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浅析在小学英语教学中培养学生阅读能力的有效策略

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：胡凡

[导读] 阅读能力关系到英语综合语言运用的能力，是发展学生的综合语言运用能力的有效手段之一。在小学阶段，教师应明确教学的目的，从小培养起学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读方法，培养学生英语阅读的习惯，有利于为学生更深程度学习打下良好基础。

义乌市春华小学胡凡

摘要：阅读能力关系到英语综合语言运用的能力，是发展学生的综合语言运用能力的有效手段之一。在小学阶段，教师应明确教学的目的，从小培养起学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读方法，培养学生英语阅读的习惯，有利于为学生更深程度学习打下良好基础。基于此，本文章对在小学英语教学中培养学生阅读能力的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；阅读能力；培养策略
        引言
        从当前的英语教学情况来看，大部分英语教师十分重视阅读教学，因为阅读教学的意义在于帮助学生从不同材料中获取有用信息，然后提升学生的语言表达能力与理解能力。但是往往因为学生的学习兴趣不高、课本中生僻词过多、学习方法不正确和阅读材料有限等问题导致教学效率无法得到有效提升。
        一、小学英语阅读教学中存在的问题
        （一）重视文本信息忽略文化渗透
        因为英语不是我们的母语，学生在英语学习过程中，缺乏良好的语言环境。每一种语言在产生过程中，都离不开本民族所特有的历史文化环境，英语也是如此。英语在动态发展过程中，因为受到特定历史环境影响，使其具备丰富的文化内涵，这就直接说明为什么很多学生感觉英语学习难度大，就是因为他们生活中缺乏英语环境。教师在教学过程中更加注重将文本知识传授给学生，而对文化背景的渗透缺乏重视，未能调动起学生对英语学习的主观能动性和积极性。
        （二）缺乏对学生阅读思维的引导
        在现阶段的小学英语阅读教学中，教师受到升学压力和功利性教学思想的影响，依然注重对学生进行基础理论知识、阅读技巧等方面的教学，而忽视了对学生进行思维能力、英语文化素养等方面综合素质能力方面的引导与培养。在这种不正确的教学目标及教学形式下，严重制约了学生英语阅读理解能力的形成与提升。
        二、小学英语教学中培养学生阅读能力的有效策略
        （一）激发学生学习兴趣，养成良好习惯
        知之者不如好之者，好之者不如乐之者。培养学生兴趣，可以对一个人的命运与性格产生决定性作用。学习习惯与兴趣的养成，可使学生有更多时间主动投入到学习中来。所以，教师应当重视培养学生的学习兴趣，利用有效的教学模式，激发学生对英语学习的兴趣，最终形成良好习惯，提高教学效率。比如，教师可以强调无声快速阅读方式；在阅读训练时对学生进行限时训练；改变原有逐字逐句阅读的习惯，帮助学生将注意力全部集中在理解方面。在阅读过程中，阻止学生频繁地查阅字典，教师需要指导学生联系上下文，对文章中的生僻词进行猜测，最终保证学生的词汇量得到拓展。

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        （二）应用思维导图，进行阅读前的准备
        在进行英语阅读教学之前的准备活动时，主要是使学生能够提供阅读材料的标题，进行一定的内容预测，或进行一定教学情境的创设，激发学生的阅读兴趣，为后续的英语阅读教学做好铺垫、打好基础。在这一环节中，教师首先可以利用思维导图的方式进行备课，将阅读教学内容中的重难点、生字词、语法结构等知识以思维导图的形式进行展现，使学生能在课堂上直观的进行知识的建构，为学生的阅读活动扫清障碍。其次，教师还可以利用思维导图的形式，进行文章大纲的提炼，并在必要的环节进行引导问题的提出，勾画出课堂教学的基本流程，为小学英语阅读教学活动的顺利开展提供良好的保证。
        （三）日常教学中累积英语词汇，培养语感
        只有对单词有一定的积累之后，才会让之后的阅读教学更容易开展。但是如果只是一味让学生学习和记忆单词，很容易让其对单词产生厌烦心理，从而降低学生对英语的学习兴趣。为了避免这一现象的出现，在英语阅读教学中，尽量减少这种平铺直叙的教学方式，可以适当开展英语单词接龙比赛，这样做符合小学生争强好胜的心理特征，也能更好开展教学工作。比如，在几个单元的单词学习完之后，给学生适当的时间学会朗读，随即开展单词接龙比赛。刚开始由教师讲明规则，并做一个示范："OK! The first word is red, and spell it. R -E -D. Then next student can say do...One by one, everyone take part in it."但是前面说过的单词后面的学生不能接着说，也就是说不能重复，针对不能回答出来的学生，将会由其出来唱一首英文歌。以此来培养学生的积极性，以及让繁琐的英语单词教学变得更加有趣味性了。
       （四）创设游戏情境，为学生阅读能力提升奠定基础
        有趣的情境教学法可以有效提高学生的英语阅读能力。教师可以在课堂教学中，根据教学内容，创设相对应的游戏情境，让学生在轻松、愉快的游戏氛围中增强阅读能力。例如，在教授一些关于动作的单词时，教师可以组织学生开展一个“You do,I guess”的小游戏，帮助学生理解和强化记忆。教师可以先说出一些单词，如“run”，让学生根据单词的意思表演动作；或者教师表演一些动作，让学生大声喊出英语单词。经过几轮游戏后，学生就轻而易举地掌握了这些单词。教师还可以举行淘汰制比赛，反应快者获胜。这样轻松、有趣的游戏情境能让学生在加深理解和记忆的同时，锻炼口语能力和反应能力，从而为学生阅读能力的提升奠定基础。
        结束语
        总之，英语学习不是一蹴而就的事情，而英语阅读能力又是英语学习中不可或缺的一部分。在小学英语阅读能力的教学过程中，不仅教师要综合运用多种教学方式提高学生对英语阅读的兴趣，学生也要积极配合教师的教学，运用课堂上所学习的英语知识和英语阅读技巧解决阅读中遇到的问题。
参考文献
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[2]王云丽.浅析小学英语阅读教学模式的改进[J].课程教材教学研究(教育研究),2019(Z6):33-34.
[3]纪惠.小学英语阅读教学方法初探[J].校园英语,2019(51):153.