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初中语文古诗文教学中传承传统文化的途径和方法

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：郭盟

[导读] 初中语文在初中的教学阶段中，有着非常重要的意义。并且作为三大主科之一，语文是其他学科教学推进的基础，只有对语文教学基础的构建才能让学生通过语文来学习其他相关科目，而且在语文的学习过程中古诗词以及文言文的学习是重中之重，它不仅是我国优秀的文化传承，同时也是我国前人们总结的优秀经验与语言方式。

湖南省岳阳市岳阳楼区红日学校郭盟

摘要：初中语文在初中的教学阶段中，有着非常重要的意义。并且作为三大主科之一，语文是其他学科教学推进的基础，只有对语文教学基础的构建才能让学生通过语文来学习其他相关科目，而且在语文的学习过程中古诗词以及文言文的学习是重中之重，它不仅是我国优秀的文化传承，同时也是我国前人们总结的优秀经验与语言方式。
关键词：初中古诗词；语文教学；传统文化传承
        引言：
        中国有着博大精深的文化传统，而初中语文教学的古诗词更是对中华文化传承的一种精神传承。通过教师在课堂上对相应的古诗词教学，以达到培养学生相应方法运用以及深刻理解的目的，在初中学习过程中，加入古诗词传统文化的学习，让学生更好地学习并认可中国传统文化，发扬中国悠久历史的长途文化，让其作为优秀文化的传承者。而教师作为传授者必须要严格要求自己，通过不同方法以生动形象的形式为学生进行古诗词的教学。
        一、初中古诗词教学现状
        虽然国家已经推行具体的教学标准，而教师也在利用相应的教学方法对初中古诗词的教学进行生动形象的讲解但是目前初中古诗词教学还存在很多问题，只有解决这些问题才能让学生在学习过程中得到提升。本文简要对初中古诗词教学现状做介绍和说明。
        （一）学生兴趣不足，教学内容枯燥
       相较于现代文的学习，古诗词以一种全新且不同的方式是来对相关情感进行表达，而在学习的过程中学生对于这些内容的不理解和语文教学内容的枯燥，会对语文学习产生厌学感。而教师整体教学模式单一，不能有效的提高学生的学习兴趣，从而打击学生的学习信心，如此恶性循环，让教师在相应的古诗词教学过程中降低教学质量与效率。
        （二）古诗词难度大，学生不愿意学
        古诗词相较于平常的课文学习其难度都是有所增加的，其对语言的应用以及理解相较于现代文更加困难，现代文通过简明的与词语使用会让学生觉得更简单。而古诗词以诗代情，将所抒发的情感包含在简洁的几句话之中，学生很难从中领会到诗人在诗句中所表达的情感，并且相应的学习抒发情感的不理解，所以对于学生来讲，这种古诗词的学习非常困难就造成学生不愿意学习古诗的现象。
        二、学习古诗词的意义
        在初中语文学习阶段，通过对古诗词的学习，能够加强学生的相关素质培养，其好处非常的多，本文简要说明几种好处，各位教师也可以查阅。
        （一）有利于中国传统文化的传承。
        在初中语文古诗词的教学过程中，教师通过对古诗词的讲解以及内容评析，让学生通过学习并背诵相关古诗词以达到培养学生掌握相关古诗词所表达的技巧以及情感。让学生在学习过程中能够达到自己写诗的水平，自己通过诗词表达自己的情感，这对中国传统文化的传承是十分有益的，虽然现在有新的文化诞生，但是古诗词作为中国的传统文化，其诗词的应用以及学习是不能忘本的。

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        （二）提升学生气质
        古代文人通过对于诗词的创作以及朗诵，能够体现其气质，比如李白的洒脱不羁、豪迈奔放。杜甫的沉郁顿挫、忧国忧民，李贺的灵心善感、忧郁激愤以及白居易的现实主义都是非常优秀的文人气节与风格，教师通过对学生学习诗词的过程，从整体上提升学生气质。
       （三）发扬中国传统文化精神。
        在古诗词的学习过程中，学生通过对古诗词的细致理解，其中古诗词所包含的中华文化以及精神，学生通过对其学习能够传承并发扬这种精神，比如对国家的热爱以及发扬自身坚强不息的精神，无论对于国家还是个人都是有非常好的影响。
        三、如何优化传统文化的古诗词教学
        在书中的古诗词传统文化教学过程中教师可利用不同的方法对相应的古诗词进行指导与教学，但是目前教师所掌握的方法有限，不能根据相应的情况使用对应的教学方式做教学。所以本文简要就传统文化中古诗词教学做教学方法相关介绍。
        （一）通过了解文化提高学生学习兴趣。
        在初中古诗词传统文化的教学过程中其重点是对于中国博大精深文化的学习。传统古诗词学习过程中因为其学习困难以及学习内容枯燥学生很难对其产生兴趣，而教师可通过对相关的古诗的背景以及文化做介绍，通过提升学生学习兴趣，以达到提高教学质量的目标。
        比如在部编版初中语文八年级上册，课外古诗词诵读题《破山寺后禅院》的学习中，教师首先不对具体古诗的内容做讲解。可以先对古诗词的情景内容做相关刻画，让学生通过对相关情景的描绘以及脑中抽象思维的散发，提高整体学习兴趣。教师通过对学生学习兴趣的培养然后再转变教学方向让学生进行古诗的诵读。进而将每句诗所表达的含义以及内容作相关解释，以此达到对相应古诗词教学的目标。
        （二）理解意境，深化感悟
        在古诗词的教学过程中，不仅要对相关诗句内容以及情景作刻画，同时也要培养学生们理解相关古诗中所表达的意境以及感情。一般来讲古诗词都有多重意境，有借景抒情的，有借物思情的，有借故事抒发对于国家的安危以及对战争的忧虑的感情。而教师通过对学生进行相关古诗词的教学让学生掌握并理解这种多层境界的理解，让其在学习过程中感悟并深化其中的古诗词内容。
        比如在部编版初中语文八年级上册课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》的学习过程中。教师可让学生进行相关课文的阅读，并且引领学生进行意境的领悟，可在学习引领学生学习，告诉学生的诗词的内容，进而让学生进行思考，让学生明白此古诗词所表达的思想通过陆游对梅花的歌咏表达了诗人孤高傲世的情怀，虽然梅花被马车践踏成尘埃，但是香气仍然不改，将自己比喻为梅花，以此表达是仕途上屡遭排斥，怀才不遇，但气节不改的思想。
        四、结束语
        在初中的诗词教学过程中其意义非常重大，不仅是传承与发扬中国的传统文化，同时也是让学生通过对诗词的学习提升自己语文综合素养，达到提升整堂课的教学质量与效率的目的。
参考文献
[1]李建敏. 小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J]. 语文课内外, 2019, 000(025):52.
[2]史达波. 在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J]. 课程教育研究, 2018(7).