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探究如何构建小学低年级数学高效课堂

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：陈燕森

[导读] 数学在小学教育过程中是一门十分重要的学科，如果学生能够学好数学，他们的空间想象能力和逻辑思维能力都有一定的提高。所以小学数学教师必须要创新教学思路，总结以往的教学经验，从低年级学生的兴趣来开展教学活动，这样才能够提高教学效率，达到教学目的，帮助学生掌握有关的数学知识，从而提高学生的数学素养。

福建省永安市上坪中心小学陈燕森 366000

摘要：数学在小学教育过程中是一门十分重要的学科，如果学生能够学好数学，他们的空间想象能力和逻辑思维能力都有一定的提高。所以小学数学教师必须要创新教学思路，总结以往的教学经验，从低年级学生的兴趣来开展教学活动，这样才能够提高教学效率，达到教学目的，帮助学生掌握有关的数学知识，从而提高学生的数学素养。本文就如何构建小学低年级数学高效课堂做简要探讨。
关键词：小学低年级；数学教学；高效课堂
        近几年的教育开始不断落实学科核心素养，因为这不仅能够帮助学生进行学科的学习，同时也能够锻炼学生的各项品质，小学低年级数学教学也不例外，要通过高效课堂的构建，让学生具备一些基础的运算能力和数学素养。
        一、构建小学低年级数学高效课堂的意义
        新课程改革的深入让素质教育理念已经深入到了教育的每个阶层，小学低年级数学课堂也不例外，教师必须要以学生为本，转变传统单调沉闷的课堂教学模式，要注重与学生的沟通与交流，让课堂情境变得更加丰富。一旦在教学过程中出现一些问题，教师必须要立刻解决，因为有一些教师错误地认为新课程改革所带来的变化还没有完全的融入到小学低年级数学课堂中去，而小学低年级的学生年龄较小，认知规律发展还不够健全，并不理解多种多样的教学情境，也不具备探究的自主能力，他们的学习更需要教师的指导和帮助，所以教师往往会占据课堂的主要地位。事实上这种教学看法是片面的，并不符合新课改的要求，所以教师必须要对小学生们的特征有着更清晰的了解，尽管他们的年龄较小，但是他们具有的创造力和想象力是无穷的，只需要进行恰当的引导，他们的学习兴趣就能够建立起来。同时高效课堂的构建意味着学生会有更多的探索空间，教师只要在学生学习的过程中起到引导和鼓励的作用，其实这已经达到了构建高效课堂的目标。
        二、构建小学低年级数学高效课堂的具体路径
        （一）建立良好的师生关系
        良好师生关系的建立是构建小学低年级数学高效课堂的前提，教师必须要明白，爱才是教育的开始，在教学过程中，情感能够当做润滑剂，所以教师在课堂上要给予学生信任的眼神和真诚的微笑，这样才能够点燃学生求知的激情［1］。由于每个孩子的人格存在差异，所以教师要以包容的心态面对所有学生，要珍惜他们的点滴进步，无论是成功还是失败，教师都要给予积极的评价与鼓励。很多时候尊重与理解能够更好的促进和谐师生关系的建立，更不用说鼓励，不仅能够调动学生学习的积极性，同时也能够开发他们的潜能，并积极投身到学习中去。

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由此可见，和谐的教学氛围与良好的师生关系，才是构建高效课堂的前提。
        （二）激发学生学习兴趣
        兴趣是做好一件事的前提，只有建立了足够的兴趣，才会自主深入并获得良好的结果，在小学低年级数学课堂教学中也是如此，教师要充分发挥自己的才能，从学生学习兴趣出发，尽可能的调动学生学习的主动性。比如在教学《角的初步认识》时，教师就可以通过多媒体设备播放一些图形的图片或者不同图形的转换视频，以便吸引学生的注意力，这样的教学效果才会有着明显的提高。当然，教师也可以通过创设合适的教学情境，又有很多学生的思维比较直观，所以教师所创设的情境也要和学生们的日常生活有所联系，这样学生才会更轻易的理解问题。比如生活中有哪些常见的图形，让学生一一例举，这样学生的求知欲望才会被激发。多媒体设备作为一种辅助教学手段，能够为学生展示直观的图片、音频与视频，充分调动学生的多个感官，学生的注意力能够全程集中，还能帮助学生更好的理解一些抽象的数学知识，从而提高学生的记忆力。
        （三）开展合作分层教学
        很多时候合作学习能够提高学生们整体的学习效率，所以教师也要意识到小组合作学习方式的好处。而在划分小组时也要采取科学的方法，最好能够做到每个小组的水平，差不多要尊重每一位学生的自信心，确保每个小组成员都能够在课堂中具有自己的思考与表达。另一方面教师还要做到因材施教，帮助学生树立数学学习的自信心。比如在教学《表内乘法》的知识时，教师就可以先让学生通过课前预习了解一下表内乘法具有的内容，再通过简单的习题，检测一下学生们预习的成果，并根据检测结果进行小组成员的划分，这种根据学生实际情况而划分的小组，能够确保所有成员都能够发挥自己的作用。再比如在教学《100以内的加法和减法》时，教师就可以根据不同学生的水平，进行习题的合理布置，因为每位学生的真实水平存在一定的差异性，而教师要做的事就是尊重学生的差异性，设计不同层次的习题，借小组合作学习的方式，确保每位成员完成不同类型的习题内容［2］。
        结束语：
        通过全文的分析可以知道，在构建小学低年级数学高效课堂时，教师必须要从学生学习的实际情况出发，以学生的兴趣为基础，建立良好的师生关系。并开展小组合作与分层教学，从这些方面才能够提高学生在学习过程中的主观能动性，从而达到构建小学高效课堂的目的。
参考文献：
［1］龚俊. 探究如何构建小学二年级数学高效课堂[J]. 下一代, 2020, 000(006):P.1-1.
［2］顾玉娟. 新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法研究[J]. 数学大世界(小学一二年级版), 2018, 000(011):72.