网络资源下将学生核心素养融入综合实践课的教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

网络资源下将学生核心素养融入综合实践课的教学

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：陆晓清

[导读] 当下信息化教学模式和云平台资源已经在教育领域里广泛使用了，有效地推进了课程的改革与深化。本文阐述教师利用网络云平台上的教学资源，将中华优秀传统文化有机融入中学综合实践活动课程，旨在构建新型智慧课堂教学。

江苏省苏州市相城区东桥中学      陆晓清     邮编：215152

【摘要】当下信息化教学模式和云平台资源已经在教育领域里广泛使用了，有效地推进了课程的改革与深化。本文阐述教师利用网络云平台上的教学资源，将中华优秀传统文化有机融入中学综合实践活动课程，旨在构建新型智慧课堂教学。
【关键词】云平台资源；综合实践活动；传统文化；自主学习
        中国传统文化，博大精深，是中国人民长期智慧的结晶。2017年9月，教育部颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，要求将各类专题教育活动转化为学生感兴趣的综合实践活动课程，优秀传统文化教育是其中的首要内容。我们借用信息化教学模式和云平台资源，将中华优秀传统文化有机融入中学综合实践活动课程，从而构建新型智慧课堂教学。
        一、现阶段综合实践课融合传统文化的必要性
        1.传统综合实践课堂无法调动学生学习的积极性
        综合实践活动课程的性质决定了课堂教学的多样性、开放性、自主性、创造性，中国传统文化的广度—丰富多彩，形式多样，涉及众多领域，选择学生喜欢的，贴近日常生活的传统文化有很多。比如书法、篆刻印章、剪纸、写春联、猜灯谜等，这些传统文化素材在综合实践课的运用中也非常广泛。以前学校的资源缺乏，传统课堂时间的限制，活动场地的限制，导致学生在这些领域认知缺乏深度，很难呈现有价值的教学成果。现在以当代背景下得以传承和创新的热门传统文化，比如近几年新起的《国家宝藏》栏目通过传承人讲诉国宝的故事，让我们明白“知来处，明去处”的意义；《中国诗词大会》中通过回忆曾经的曾经，找回诗词歌赋的美；《经典咏流传》节目古词新唱，让诗词歌赋不只是读书声等都非常值得我们中学生去学习和研究。
        2.传统综合实践课堂限制教师文化素养的提升。
        传统的综合实践课堂限制教师传统文化素养的提升。在很多学校应试教育体制下，综合实践课堂是没有被重视的。学校很少组织综合实践活动课程指导教师团队把优秀传统文化融入课程的任务；地方教育行政部门也缺乏开展对综合实践课任教教师培训和教研活动。传统的综合实践活动课程的实施以老师为主体，学生被动的选择传统文化学习素材，甚至有的传统综合实践课在学习、传播传统文化时和思想品德德育课混为一谈。
        二、云平台资源下融合传统文化与综合实践课的有效策略
        通过云平台资源，教师紧扣综合实践活动课程目标，把优秀的中传统文化与综合实践教材的有机融合，注重与各专题活动课程内容间的相互联系，以学生为学习主体，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。实现学诗的传统文化知识深度、技能难度与传统文化素养的螺旋式上升。
        1、通过合理运用教育资源应用平台和学校智能教育云平台提升综合实践活动课智慧课堂。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        近几年，各市教育局教育资源，省级和国家的资源平台，无论是教学设计、微课资源、教学素材还是优课资源都相当丰富。笔者所在的学校也加大和完善校信息化教学基础设施和学校智能教育云平台的建设。我校推进的畅言智慧课堂和钉钉APP等软件的普遍推广和应用，在硬件软件设施都已经具备的条件下，都能最大的优化和提升我们传统文化与综合实践课堂的融合教学。
        2、跨学科协作，开设专题选修课和工作室，优化智慧课堂教学
        综合实践学科虽然是一门小科，具有开放、融合的特点。但对老师的综合素养和能力要求极高，现在的老师的教学更具有专业性。所以我校的综合实践课老师除了任教综合实践课以外还会任教其他专业课。所以我校任教综合实践的教师有多位，涉及的教学领域包括语文、生物、信息技术、美术、音乐等学科。大家以学校“畅言智慧课堂”、学习通APP等基础设备为平台，进行集体备课，收集整理传统文化资源，创作相关微课和影视作品、传统文化创新节目剪辑等工作，实现教学资源共享。
        我们综合实践课堂以项目式学习基础，设计以小组合作的方式，来引导学生开展传统文化的学习任务，同时为了克服传统综合实践课的时间限制，我们又利用周末时间开展相应的选修课程进一步进行分类和细化。如书法与篆刻课程、中国诗词大会课程、国乐与名族舞蹈文化课程等。并且部分老师还成立了自己的工作室，让学生学以致用，有一定的成果展现。如水墨画画廊、书法、篆刻作品工作室等以此提升我们的智慧课堂实效。这使得我们的课程实施得到更广更深层次的发展。
        3、通过云平台资源，加大对学生的自主学习、自主探究能力的培养
        综合实践活动以实践学习为主要特征，引导学生亲身经历各种实践的学习方式，积极参与各项社会实践活动，在调查、考察、实验、探究、设计、制作、等活动中获取知识，发展实践能力和创新能力。如果仍延用以前传统一刀切的课堂教学模式，可能会极大地打击学生的学习积极性。而且综合实践活动课程尊重学生的兴趣，注重发挥学生的自主性。学生是综合实践活动的主体，它客观要求学生在教师的有效指导下自主学习、自主实践、自主反思。指导教师对学生实践学习的全过程进行有针对性的指导，不包揽学生的活动。我们通过利用云平台自主学习的方式方法，来实现学生主动参与实践性学习的全过程。
        比如在教学《传统文化创新“古画会唱歌”》专题中，我们的综合实践活动的教学设计安排了自主学习这一环节。教师先通过云平台，把本节课需要学习的《千里江山图》、《清明上河图》、《韩熙载夜宴图》相关知识点微课视频推送给学生，学生根据学习任务单开展自学，并完成学习单。同时又将央视的《古画会唱歌》栏目进行视频剪辑分享到班级交流里，让学生对这次融于绘画、音乐与科技的尝试有更直观的视觉和听觉体验，了解当下年轻人的创造力，创新性地迸发出传统文化的力量。完成自学任务后，再全班进行交流分享学习成果，学生通过交流分享梳理需要掌握的知识点和方法，进一步激发了他们的自主探究兴趣。
        信息化教学模式在教育领域的广泛应用，不仅改变着我们传统的课堂教学模式，更改变着我们教育教学的思维方式。我们唯有与时俱进，充分利用好云平台资源，让它更好的将传统文化与综合实践课堂融合起来。让我们用更智慧更高效的课堂给学生们感受人文，提升自我。
【参考文献】
1、陈立柱，有巢氏传说综合研究—兼说中国史学的另一个传统[J].史学月刊2015年2期.