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浅析游戏化教学模式在初中信息技术教学中的应用

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：康继波

[导读] 游戏化教学模式是一种将游戏作为教学手段的新型教学模式，这种教学模式在当前很多教学领域中被运用。本文通过分析游戏化教学模式在初中信息技术教学中的应用原则，进一步分析了游戏化教学模式的具体应用。

陕西榆林清涧县电化教育中心康继波

摘要：游戏化教学模式是一种将游戏作为教学手段的新型教学模式，这种教学模式在当前很多教学领域中被运用。本文通过分析游戏化教学模式在初中信息技术教学中的应用原则，进一步分析了游戏化教学模式的具体应用。
关键词：信息技术；游戏化教学；应用原则
       引言：信息技术是当前人们生活和学习都离不开的一项技术，因此，为了满足社会发展的实际需求，我国的教学体系中也引入了信息技术教学。本文主要探讨了初中信息技术教学中游戏化教学方法的运用，希望能够对信息技术的教学有所帮助。
        一、游戏化教学模式在初中信息技术教学中的应用原则
        （一）目标导向原则
        游戏化教学模式的应用打破了传统教学模式的局限性，使得教学效率得到了显著提升，但在实际运用游戏化教学模式时，还要遵循几项原则。其中较为重要的就是目标导向原则，该原则是指游戏教学在设计过程中，不能够脱离实际的教学目标、教学内容以及教学要求，还是要将信息技术教学落到实处，以提高学生信息技术使用能力为最终目标，促进学生的全面发展。
        （二）关联性原则
        游戏化教学模式应用关联性原则是指，要保证设计的游戏能够将教学目标、要求以及内容联系起来，三者不能够相互脱离，这样才能够提高信息技术教学的质量。游戏化教学模式应当是帮助信息技术教学高效完成的一种手段，不能够主客颠倒，初中信息技术教学应当依靠游戏化教学模式不断完善，帮助学生更好地理解信息技术学习内容。
        （三）趣味性原则
        趣味性原则顾名思义，就是指游戏化教学要具有较高趣味，能够吸引学生的注意力，激发出学生对信息技术内容的兴趣，才能够构建高效学习课堂。因此，教师在创设游戏的过程中，应当先了解学生的喜好和性格特点，确保设计的游戏能够发挥教学作用，同时还要保证游戏的难度适中，满足学生的学习需求，才能够让学生在学习中感受到乐趣，提高课堂教学效果。
        二、游戏化教学模式在初中信息技术教学中的具体应用
        （一）设置生活化的教学情境开展教学
        初中信息技术学科中包含着许多理论知识，这些知识通常不容易理解和掌握，因而可以在游戏化教学模式中采用情境教学法，情境教学法是一种可以将抽象的理论知识形象化的教学手段，让学生更加容易理解，其使用方法就是设置教学情境。为了让情境教学的效果更佳，一般会设置生活化的教学情境，让学生能够在学习中联想到实际生活[1]。生活化教学情境在教学中应用，可以让学生将信息技术知识与生活联系起来，让生活经验帮助学习，还能让学习到的信息技术知识在生活中发挥作用。

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例如，初中信息技术教师在讲解“文件夹的创建和文件保存”内容时，可以向学生提问，你们平时学习的文件资料以及父母工作的文件资料是怎样保存的，让学生通过思考自行联想生活中保存文件的方法，学生可能会回答有些保存在塑料制作的文件夹里，有些会保存在电脑中，教师就可以根据这一回答延伸信息技术相关知识，解释信息技术中的“文件夹”也是储存资料的工具，但是它是一种摸不到的“文件夹”，这种教学手法可以进一步激发学生的兴趣，学生会想要认识一下虚拟文件夹是什么样，能够让后续教学的开展更加顺利。在实际讲解文件夹功能时，教师还可以将学生平时用的学习资料、做过的作业作为样本储存在文件夹中，给学生示范文件分类等操作，然后让学生自行整理储存自己的学习资料，真正发挥出信息技术教学的实际作用。
        （二）将游戏化教学模式与竞赛相结合
        游戏化教学模式在初中信息技术教学使用过程中，教师应当详细结合初中学生的性格特点，进一步发挥游戏化教学的功能。初中生正处在趋向于成熟但不完全成熟的成长阶段，这个年龄的学生有着较为强烈的好胜心和进取心，且思维灵活、实践能力较强，因此，初中教师可以将这一特点运用起来，将游戏化教学模式与竞赛结合起来，进而激发出学生的学习热情。例如，初中信息技术教学在讲解“信息获取”相关内容时，可以在举办查找信息竞赛活动，让学生比一比谁查找信息的速度最快，在竞赛开始之前，教师要为学生讲解几种网络搜索信息的方法，让学生掌握方法，然后让学生自行选择自己喜欢的搜索方法进行信息查找，搜索的内容由教师统一规定，学生们作为竞赛选手，教师作为裁判，然后教师根据学生的查找速度和查找质量对学生进行评分，对于查找速度较慢的同学可以采用一些有趣的游戏惩罚，让整个课堂氛围能够活跃起来。这种竞赛教学方法不仅可以帮助学生巩固知识，提高信息技术的学习效率，还能够激发出学生的学习潜能，让同学之间相互促进，但该方法在使用过程中一定要注意保证学生具有积极的竞争心理。
        （三）将团队协作引入游戏化教学
        游戏化教学模式开展的学习游戏一般都是群体性游戏，需要学生相互配合完成，因此，在进行信息技术教学时，教师还可以将团队协作引入到游戏化教学，不仅能够增强教学效果，还能够培养初中生的团队协作能力，有助于学生的健康成长。游戏化教学模式引入团队协作的方式有许多，例如，初中信息技术教师在讲解“网站制作”相关内容时，可以先讲解网站制作的方法，然后将学生分为几个小组，每个小组互相沟通，探讨出一个网站制作的主题，然后小组成员共同制作一个网站，教师可以为学生合作制作的结果进行打分，对分数最高的小组给予一定奖励。网站制作内容也是信息技术教学中的一个难点，因此也是开展团队协作较为合适的教学内容，学习通过小组合作模式能够增强自信心，与同学之间相互配合能够增进感情，让学生小组独立完成作业能够进一步激发出学生的潜能，养成学生的独立思维，教师可以在学生合作的过程中，观察不同学生的能力和性格，促进学生的个性化发展[2]。
        结论：综上所述，游戏化教学模式让初中信息技术教学的效率进一步上升，在实际创设教学游戏的过程还要遵守趣味性原则、目标导向原则以及关联性原则。由本文分析可知，游戏化教学模式在初中信息技术教学中的具体应用包括：设置生活化的教学情境开展教学、将游戏化教学模式与竞赛相结合、将团队协作引入游戏化教学。
参考文献：
[1]徐凯.游戏化教学模式在初中信息技术教学中的应用[J].中国新通信,2020,22(23):218-219.
[2]石冬梅.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].电脑知识与技术,2020,16(30):183-184.