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谈体育课程中的快乐教学

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：吴静

[导读] 体育是学生在学习中必须要进行的一门课程无论是从身体的发展还是心理的发展上来说，体育课程的存在都是很重要的，学生自己可能并不觉得体育课的存在给自己带来了多大的好处，但是如果取消体育课，学生就会感受到这门课程的重要性。

江苏省常州市金坛第二初级中学吴静 213000

摘要：体育是学生在学习中必须要进行的一门课程无论是从身体的发展还是心理的发展上来说，体育课程的存在都是很重要的，学生自己可能并不觉得体育课的存在给自己带来了多大的好处，但是如果取消体育课，学生就会感受到这门课程的重要性。初中生在体育课堂中没有应有的生机和活力，一直是死气沉沉的状态，可见体育课并没有带给学生快乐，让学生得到放松。
关键词：初中体育教学；快乐教学；多样化；实践
        体育课是需要学生去户外的一门课程，在户外通过学生的实践和真实感受一方面提高学生的体育的专业知识，另一方面也能让学生得到应有的锻炼，从课堂中走出来，放松自己，不给自己过大的压力，本该是学生都喜爱的一门课程，但是由于要运动的原因，加上初中生各方面开始成长，所以对体育课并没有太大的热情，学生的态度和兴趣或多或少也会影响到教师，但是绝不能因为这种元音就放弃，消极教学，这更不利于学生接受体育，教师需要把体育通过快乐的方式展现出来，让学生看到体育的魅力，接受体育，给自己更好的成长体验。
        一、采用多样化的教学形式
        在目前的体育教学中，最大的不足就是教师的教学方式太过单一，前文中也提到过，体育教师一直都是相同的教学项目，比如跑步、做操等等，这些日常的活动学生自己即使不在体育课上也有机会做，教师如果在体育课上还是这种教学方法，根本没法让体育课在学生眼中特别起来，而且上课的经历也不愉快。还有体育课本的应用，体育课本虽然不像其他主课的课本一样对教师的教学有很大的影响和帮助，但是也有一定的作用，课本中的内容都是学生在适当的年龄段需要学习的一些体育技能，教师可以参考课本每节课给学生渗透新的知识，让体育课变成既有理论也有实践的课程，提升快乐度。比如平时教师对学生的体育活动没有任何安排和要求，在以后就可以在上课时先让学生做做热身运动，热身运动什么形式不重要，热身主要是让学生拉拉筋，不至于在之后的运动中受伤，然后根据课本中的安排给学生讲新的运动。
        二、亲自实践，和学生共同进步
        体育课的主体是学生，但是教师也是不可或缺的一份子，如果在教学中教师每节课都是让学生自己学习和努力，而自己袖手旁观，除了给学生介绍内容，一整节课都不参与，那么学生的积极性就会大打折扣，教师可以自己参与进来，和学生打成一片，这样不管自己组织什么活动，学生更容易被自己感染，比如在教学生打篮球时自己也可以加入到某一队中，给一队压力的同时激励另一队，教学生打排球时，可以观察学生的打击点和手势以及学生后倾身子时的问题，让学生跑步时自己也可以在旁边陪跑，能让学生更有动力，这样教师也可以和学生一起不断提升自己，和学生共同进步，让体育课堂的愉悦感更充足。老师和学生一起进行体育活动，在与学生体育过程中，完全忘却了与学生之间的距离，融为学生中一员，成为学生的朋友，让学生真正感受到了快乐。

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        三、快乐体育融入初中体育课程的方式
        当前初中生体育课程并未符合全面发展的要求，我国初中生的整体健康水平仍然较低，需要逐步开设初中生快乐体育课程。只有将快乐体育融入初中的体育课堂中，初中生才能对体育课程加以重视，初中生的快乐体育课程是提高我国初中生整体身体素质的途径。
        1.丰富初中体育的课程内容
        体育课程和文化课程并不一样，其需要保证课程中的内容丰富性。在快乐体育的影响下，初中体育课程需要培养学生的学习兴趣，创新体育教学方式，让学生的智力和体力均受到训练。体育教师先要给学生播放一段舒缓的音乐，让学生可以放松自己，在进行激烈的体育锻炼之后，播放轻音乐进行拉伸动作可以平复学生的心情[2]。教师还可以在课程中加入游戏，如障碍跳远、团队变换等，由此来活跃课堂的气氛，让学生在玩闹中也能学到体育知识。快乐体育已经被很多体育教师认可，体育课堂要加强学生的主观能动性，培养学生的体育兴趣，让学生在体育活动中感受到快乐。
        2.让学生作为课堂主体
        初中生相比于小学生，他们更需要一个平台去赢得他人的认可。教师需要遵从初中生的心理特点进行针对性的体育训练，在教学过程中对学生进行指导，引导学生找到适合自己的体育项目。在开展篮球训练时，教师可以将学生分成几个小组，通过竞赛的形式开展训练，让学生可以在轻松愉悦地学习，增强学生的学习积极性。
        3.教师做好课前准备工作
        教师在开展体育课的时候需要做好前期准备工作，根据班级学生的情况和教学需求进行课前准备，保证教学内容的科学合理。教师需要通过快乐体育的方式提高教学效率，所以要调整好教学节奏，制订合理的教学计划从而为学生搭建平台。为了提高课堂效率，教师还要密切观察学生的行为，与学生进行沟通，从而积累宝贵的经验。教师在篮球课堂上可以设计几个简单的接力赛，一方面可以让学生热身，另一方面可以营造十分愉快的课堂氛围，减轻学生的学习压力，为以后的篮球训练做好铺垫工作。
        总之，初中体育比较枯燥，学生们在学习中没有乐趣，主动性不能激发出来。因此，愉快教学法运用到初中体育教学中，会给体育教学带来与众不同的效果。愉快教学法让初中生从体育教学中感受到了乐趣和快乐，使他们对体育非常投入，从中既学到了知识，又享受了体育的快乐，让学生充满了活力和力量。只有在初中体育教学中运用愉快教学法，才能让体育妙趣横生，让学生感受到体育的魅力。愉快教学法的运用并不是一蹴而就的，它的运用需要老师掌握授课的技巧，需要老师抓住机会，适当的时候运用愉快教学法，从而促进初中生的发展。
参考文献：
[1]宋莫寒，邹鸿生.浅析愉快体育教学在初中体育教学中的实践应用[J].教育科学：全文版，2016（5）：59-60.
[2]王金梅，徐文斌.愉快体育教学理念在初中体育课堂教学中的融入与渗透[J].中学课程资源，2017（10）：29-30.