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小学语文教学如何提高学生写作水平研究

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：王家珍

[导读] 在新课程改革背景下，小学语文教学发生了重大改革，对教师的教学也提出了更高的要求标准。教师的教学任务已经不仅仅局限在向学生进行语文知识的讲授，更重要的是要加强对学生写作能力的培养。作文是小学语文教学中的重要组成部分，对于学生语言表达能力的提升具有至关重要的意义。

重庆綦江区营盘山小学王家珍 401420

摘要：在新课程改革背景下，小学语文教学发生了重大改革，对教师的教学也提出了更高的要求标准。教师的教学任务已经不仅仅局限在向学生进行语文知识的讲授，更重要的是要加强对学生写作能力的培养。作文是小学语文教学中的重要组成部分，对于学生语言表达能力的提升具有至关重要的意义。因此，小学语文教师必须要引起对作文教学的高度重视，对学生在写作方面存在的问题，要及时采取有效的措施进行解决，从而促使学生的写作水平得到有效的提升。文章将对小学语文教学中提升学生写作水平的策略进行详细的分析与探讨。
关键词：小学语文教学；提高；写作水平
        引言
        针对于处在小学阶段的学生而言，由于他们受到自身年龄的限制，他们的思维还处在尚未成熟的阶段，缺乏一定的理解与接受能力。在小学语文教学中，作为是其中不可或缺的重要教学内容，学生的写作水平不仅能够体现学生的语文学习能力，同时还能够进一步反映学生对语文知识的掌握程度，所以，学生写作水平的提升是学生热爱语文课的重要渠道。在小学语文教学中提升学生的写作水平可以从以下几个方面入手。
        一、对小学语文写作水平提升中存在的问题进行分析
        在小学阶段的语文教学中，是培养学生语言基础的重要阶段，并且对学习其他学科知识有着非常重要的作用，写作教学作为小学语文教学中的重要教学内容，对学生的语言组织能力提出了越来越高的要求标准。学生写作能力培养中存在的问题主要体现在以下几点：第一，小学生缺乏观察生活的习惯于意识，写作实际上是对生活与情感的一种表达方式，而写作素材往往都是从日常生活中获取的，但大部分学生都没有养成观察生活的良好习惯，导致在写作过程中，严重缺乏有效的信息与素材，从而使得学生写出来的作文像流水账一样，缺乏一定的情感体现；第二，学生缺乏足够的阅读数量，阅读与写作两者是相辅相成的，丰富的阅读数量是提升写作能力的重要渠道之一，通过大量的阅读，不仅能够使学生积累大量的写作素材，而且还能在一定程度上使学生的视野得到拓展，进一步丰富学生的情感，但在具体的实践过程中，大部分教师都严重忽略了阅读的拓展及延伸，使得学生缺乏足够的阅读量，进而导致学生的写作缺乏一定的创新，严重阻碍了学生写作能力的提升。不仅如此，写作技巧的单一也是影响学生写作能力的关键因素，教材中与写作技巧相关的内容是有限的，大部分教师在写作教学过程中，都严重缺乏对于写作技巧的教学，缺乏相应的训练与提升，使得学生在写作时技巧性不足，严重影响了作文的水平。

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        二、探讨小学语文教学中提升学生写作水平的具体措施
        （一）加强学生对观察生活与感悟生活习惯的培养
        在小学语文写作教学中，写作内容往往都是对生活中的景或物进行描写，所以，在现实生活中积累写作素材是学生写好作文的重要阶段，大部分学生对于写作会感觉到有一定的难度，这主要是由于缺乏对生活的细心观察，缺乏足够的写作素材，使得学生在写作过程中缺乏相应的灵感与情感。例如：在《最难忘的事》进行写作的过程中，学生的写作素材基本都是一样的，大部分学生叙述的基本都是下雨时，家人冒雨送伞等故事，缺乏一定的新意，这要是由于学生缺乏对生活的观察与感悟，没有养成观察的习惯于意识，通过细心的观察与感悟，学生可以获得更多的写作素材，例如妈妈每天用心做的早饭，爸爸在忙碌的工作中对自己的关心等，往往是一些细微之处的小事更能打动人心。所以，小学语文教师要加强培养学生观察生活的意识与习惯，不断引导学生用心体会并感悟生活，进而能够写出具有新意的文章，使自身的写作能力得到有效的提升。
       （二）丰富学生的阅读量
        丰富学生的阅读量是培养学生写作能力的重要方法，在实际的阅读过程中，学生不仅能够学习到更多的写作技巧等，而且还能使自身的词汇量得到有效的丰富，进一步提升自身的思维以及想象力，在无形之中受到作者的熏陶与影响，从而使自身的写作能力得到显著的提升。与此同时，大量的阅读实际上也是在丰富学生的写作素材，学学习并借鉴他人长处的过程，生在阅读过程中，对于一些优美的词句可以进行相应的摘抄记录，也可以对其进行相应的仿写与背诵，这样一来，在提升自身阅读水平的同时，更好的使自身的写作能力得到了整体的提升。所以，小学语文教师要积极引导学生进行广泛的阅读，积极为学生组织课外的阅读活动，不断的为学生提供优秀的作品，使学生通过大量的阅读，进一步实现写作能力提升的目标。
        （三）培养学生写日记的习惯，积累写作素材
        培养学生写日记的习惯，实际上就是引导学生将每天身边发生的事，用文字的形式记录下来。在实际的教学过程中，教师要积极鼓励学生形成写日记的好习惯，使学生在现实生活中积累更多的写作素材，进一步丰富作文的内容，从而在潜移默化中提升自身的写作能力。例如：在引导学生写作《我最难忘的一件事》过程中，由于范围相对广泛，描写对象不能确定，这就需要学生对以往发生的事情进行回想。比如在运动会上发生的一些事情等，借助日记的形式，将日常生活中的所思和自己的真实经历记录下来，在写作过程中，学生很容易回想当时的情景，将自己的真情实感表现在作文中。由此可见，教师应该培养学生这种良好习惯，指引学生将日记、周记中的内容融入写作中，丰富作文的内容，提高作文的阅读价值。
        三、结束语
        综上所述，对于现代小学阶段的学生来说，写作能力是他们必须要具备的重要能力之一。小学阶段的语文教学要加强对学生的重点培养，但写作能力的培养与提升并不是一朝一夕就能够完成的，而是需要教师与学生长期坚持并共同努力，对于现阶段小学语文写作教学中存在的问题，小学语文教师必须要通过行之有效的措施加以改善，教师要不断拓展学生的阅读量，积极的引导学生养成良好的阅读习惯，从而为写作积累大量的素材，为学生写作能力的提升提供必要的基础保障。
参考文献：
[1]韦燕玲. 浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2020, (01):P.78-78.
[2]廖玉花. 农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J]. 语文课内外, 2019, (20):58.