探究如何在幼儿园创意纸玩活动中融合入“温州游戏”--中国期刊网

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探究如何在幼儿园创意纸玩活动中融合入“温州游戏”

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：周如意

[导读] 纸玩活动是指让幼儿通过撕、折、剪塑、拼贴等手法，发挥自身创造力制作出各种形式的纸艺作品。而温州游戏是当下流行的一种幼儿园游戏理念，可以充分激发幼儿的游戏自主性。本文对如何在幼儿园创意纸玩活动中融合入“温州游戏”进行了深入研究，并提供一些具体方法。

平阳县鳌江镇实验幼儿园总园周如意

摘要：纸玩活动是指让幼儿通过撕、折、剪塑、拼贴等手法，发挥自身创造力制作出各种形式的纸艺作品。而温州游戏是当下流行的一种幼儿园游戏理念，可以充分激发幼儿的游戏自主性。本文对如何在幼儿园创意纸玩活动中融合入“温州游戏”进行了深入研究，并提供一些具体方法。
关键词：幼儿园；纸玩活动；温州游戏
        温州游戏坚持自主游戏理念，主张让游戏回归到儿童手中，在温州游戏模式中，幼儿需要主导整个游戏流程，教师只提供辅助作用。这样幼儿就可以自主决定游戏地点、游戏内容、游戏方式，从而激发学生的想象力和创造力。将创意纸玩活动融入温州游戏，可以让幼儿在纸玩活动中更具主动性，从而提升纸玩活动的教育价值。
        一、制定纸玩游戏计划书，引导幼儿自主发掘纸艺玩法
        在传统幼儿游戏教学当中，玩什么游戏往往由教师说了算，幼儿往往需要跟着教师来到游戏场地之后，才会知道游戏主题、游戏内容等具体信息，然后幼儿便要在教师的指挥下配合教师开展游戏。这样孩子自身兴趣和需求就被忽视，在课下自由活动时往往不能自发地组织游戏。而温州游戏强调将游戏计划还给孩子，让孩子自主计划玩什么游戏，以及怎么玩，这样幼儿的发散性思维便会被激发，独立自主意识也会加强，从而变得更有主见和想法。在将温州游戏的理念融入纸玩活动当中时，幼儿教师可以制定一份纸玩游戏计划书，以表格形式呈现，分别包含时间、地点、材料、工具、玩法等内容，教师可以将幼儿分成若干小组，每个小组发一份纸玩游戏计划书，让幼儿根据计划书来创造纸玩活动或游戏，这样可以帮助幼儿建立起计划的思路。例如：幼儿可以先思考使用哪些材料，瓦楞纸、A4纸、报纸？之后可以再想需要用到的工具，尺子、胶带、铅笔？接着幼儿可以思考游戏玩法，比赛、创意、接力？这样幼儿就会逐渐形成游戏思路，并最终形成一份完整的纸玩游戏计划。
        二、开设纸玩游戏创意馆，提供丰富纸艺研究资料
        以往幼儿游戏教学当中，幼儿教师往往处于主导地位，计划着游戏的玩法和流程，指挥着游戏过程的具体走向，并且总是希望幼儿之间能够实现完美配合，这就导致幼儿在游戏中十分被动，不敢发挥自身的想象力和创造力。而温州游戏的最大特点就是让幼儿主导整个游戏过程，并自主开展游戏，推动游戏顺利开展下去，因此幼儿需要自己研究怎么玩。

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但在开发纸艺游戏的过程中，幼儿也会遇到一些问题，并且不知道该如何解决。这时如果学生有一个查阅资料的地方，就能帮助学生将创意变成现实。因此幼儿园可以本着让幼儿独立研究的想法，开设纸玩游戏创意馆，收集一些纸艺相关的图片、插画书等资源，让幼儿可以随时查阅，这不光会帮助幼儿更好地实现自己的游戏想法，还能带给学生游戏灵感，促使学生想出更好玩、更有创造力的纸玩游戏。例如，幼儿想要给自己的小车制作一条轨道，但不知道该用什么样的纸，也不知道应该如何设计，但幼儿可以到纸玩游戏创意馆中查找相关的图片，这样幼儿就会知道轨道样式，并知道该用瓦楞纸制作轨道。这也会给幼儿一种仪式感，让幼儿感受到即便是玩游戏也需要认真思考，从而培养幼儿积极思考的好习惯。
        三、举办纸玩故事分享会，带领幼儿回味纸玩趣味
        以往，在游戏结束之后，教师就会带领幼儿回到教室或去就餐、午睡，这显然没有将游戏的价值重视起来，并且教师也会认为游戏只不过是打发时间，忽视了纸玩游戏重要的教育意义。这就导致幼儿在玩完游戏之后很开心，但却没有什么思想上的收获。而温州游戏十分重视回想这一过程，要求教师在幼儿做完游戏之后，与幼儿一起回想游戏过程，分享游戏中的趣事和想法，从而让幼儿能在游戏中学到东西。因此教师可以举办纸玩故事分享会，让幼儿以讲故事的方式分享自己的游戏想法和游戏过程，每个幼儿都有发言的机会，这样不光会让幼儿对纸玩游戏产生更多的想法，还会培养幼儿的叙述能力，让纸玩游戏更具教育意义。例如，教师可以在游戏时间结束后，可以选择一个合适的时间举办分享会，让幼儿通过抽签的方式决定分享顺序，将分享会也变成一个游戏，从而增强学生的参与感。教师在其中要扮演主持人的角色，而不是以教师身份来命令幼儿参与分享。教师也可以丰富分享形式，让学生借助实物、绘画等形式完整表述自己的想法，增强幼儿的工具使用意识。
        结语：幼儿园教育的目的是在尊重幼儿身心发展规律的基础上，促进幼儿的个性发展和身心成长，幼儿始终是幼儿园教育中的主体，幼儿教师应积极发挥引导作用，让幼儿在游戏活动中健康成长。通过制定纸玩游戏计划书、开设纸玩游戏创意馆、举办纸玩故事分享会等方法，可以有效将温州游戏理念落实到纸玩活动当中，让幼儿具备创设纸玩游戏的能力，并能够激发出幼儿的个体意识，让幼儿的思想得到解放，能够发挥自身创意，大胆创造更有趣的纸玩游戏活动，从而将纸玩游戏的教育价值最大化。
参考文献：
[1].阮能,任斐.材料投放中的智慧--中班幼儿自主建构活动的推进策略研究[J].读书文摘,2016,(8):92-93.
[2].李惠华.幼儿园自主游戏活动存在问题及解决策略的研究[J].教育界,2019,(18):132-133.