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初中数学习题教学中策略方法的全面升华

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：尹燕凤

[导读] 在初中数学学科教学过程中，习题教学是数学教学的主要内容之一，通过对学生具体的学习情况开展具有趣味性和生动性的习题教学引导，帮助学生掌握全面的数学基础知识，并借助具有层次性的习题设计，循序渐进的引导学生掌握习题解题思路和技巧。

龙江县育才学校尹燕凤

摘要：在初中数学学科教学过程中，习题教学是数学教学的主要内容之一，通过对学生具体的学习情况开展具有趣味性和生动性的习题教学引导，帮助学生掌握全面的数学基础知识，并借助具有层次性的习题设计，循序渐进的引导学生掌握习题解题思路和技巧。本文分析研究在初中数学习题教学过程中如何升华多元化的教学策略，通过针对性和差异性的教学方法，提升初中学生习题解题效率，并增强初中学生数学学科核心素养。
关键词：初中数学;习题教学;教学成效
        传统应试教学理念之中，初中数学教师所开展的习题教学内容主要依附于新课讲解和习题训练，通过时间碎片化的管理，实现习题教学的重组，但是过于零散的习题训练时间，并没有帮助学生进行整体解题思路和解题技巧的养成，无法根据学生具体的实际学习情况和学习特点，开展具有针对性的习题教学内容，反而耽误了学生习题掌握与解题思路的科学构建，通过搭建以学生为中心的习题教学策略，将教学目标放置在更长远的道路之上，帮助初中数学教师提升习题教学效率与效果。
        一、初中数学习题课教学现状
        第一，传统习题教学模式之中，初中数学教师所采取的习题教学方法，主要以单一的理论性知识为主，通过教师言语的传授，让学生被动地接受习题解析技巧和知识点，为了学习而进行机械式的训练，造成学生学习兴趣大幅度降低。
        第二，初中数学教师通常会运用题海战术的方式来提升学生习题学习效率，但是也无疑增加了学生数学学习重担，让学生产生了负面情绪，在题海战术之中只能进行高效率的学习，而无法进行高效的习题解题。
        第三，初中数学教师往往只追求数学成绩的提升，对于学生具体能否把握习题解题思路和解题技巧，则选择性忽视，难以真正从学生主体性出发，关注学生解题思维和问题思考能力的培养，使得初中数学习题教学漏洞百出。
        二、初中数学习题教学中策略方法
        1选择具有趣味性的习题
        初中数学习题教学过程中，初中数学教师一定应以学生为中心，通过对学生学习特点和学习兴趣的观察，设计具有趣味性的习题内容，并引导学生积极参与到习题训练之中，激发学生强烈的求知欲和好奇心。毕竟初中学生对于兴趣内容的抵抗能力稍有不足，一旦趣味性习题在数学习题教学中得以运用，便会吸引学生开展主动探究与思考，进而在探究之中发挥每一个学生问题解析能力，让学生在习题解答过程中锻炼良好的数学逻辑思维能力，并强化初中学生自主学习意识。

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        比如，教师在讲解平行四边形的面积计算时，教师先展示出一个七巧板，再拼出一个图形给学生观看，让学生记住这个图形的形状和样式，随后，教师再通过对这个图形进行分割和拼补，让它变成一个其他形状的图形。采用这种习题教学方法，可以在很大程度上提高学生的兴趣。
        2抓关键词，精简有效信息
        初中数学教师在开展习题教学过程中，最为基础的题型便是应用题的讲解，应用题是困扰初中学生数学学习的问题之一，单纯依靠数字习题的表述对于学生会产生极大的误导，让学生无法真正从文字中探索出更多的信息，助力学生进行应用题解题。所以初中数学教师应培养学生形成良好的语言归纳和整理能力，对应用题中包含的文字信息进行提炼，进而强化初中学生审题意识和审题能力，通过简化信息的方式，提升初中学生数学解题效率和效果。
        比如，将1000元钱以3年定期存款的方式存入银行，那么到期的时候可以取到本息一共是1237.1元，那么这种类型的储蓄其月息以及年息分别是存款的百分之几？
对于这类问题，首先学生应学会提取题目中的精髓部分，也就是题目的核心内容，浓缩后这道习题的意思就可以简单化为3个字——求利率。因此，有效抓住习题核心，可以使学生将思维即刻转换到计算模式中。
        3创新联想，激发学习兴趣
        初中数学教师在进行习题教学优化和改革之中，为了提升教学质量和教学水平，数学教师应通过联想力的发展，帮助学生在习题学习过程中联想到其他问题。对联想思维的培养而言，需要教师将联想通过具体的表现形式展现在学生面前，让学生能够全方位的领略到习题学习的重要性和内在魅力，开展具有创意性的联想策略，极大化提升初中学生数学学习兴趣和学习热情，为学生带来丰富多彩的习题学习体验。
        比如，关于平行线的教学内容，教师可以引导学生根据火车铁轨、滚梯扶手等去联想平行线。还可以利用简单、常见的、与生活息息相关的问题，引导学生对数学问题进行联想，这样可以使复杂的问题简单化，从而更加便于学生对知识的理解和记忆。
        总之，新课改素质教育理念之中，为了提升初中数学学习教学质量和水平，符合素质教育理念的基本要求。初中数学教师应选择具有趣味性和生动性的教学方法，吸引学生积极参与到习题训练过程中，强化学生习题思维，并帮助学生建立正确的习题解题思路和解题技巧，为学生数学学科核心素养发展奠定良好的基础，也切实提升了初中数学教学的科学性与合理性。
参考文献：
[1]许明泉.初中数学习题课教学研究[J].中学数学，2018（22）：88-89.
[2]卫德彬，阮征.基于微课与初中数学教学有效融合的思考[J].教学月刊·中学版（教学参考），2018（Z2）：41-44.