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体育核心素养下高中体育课堂渗透德育的策略

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：徐亮

[导读] 为了提升当下高中体育课程教学水平与教学质量，高中体育教师便需要在尊重以学生为中心的教学思想过程中，合理渗透核心素养的基本理念，从而在高中体育课堂过程中有效开展德育教育内容，为学生身心健康发展进行实践性和理论性的传输，帮助学生在身体得到有效锻炼过程中思想与道德也奠定良好的基础。

常州市金坛区金沙高级中学徐亮

摘要：为了提升当下高中体育课程教学水平与教学质量，高中体育教师便需要在尊重以学生为中心的教学思想过程中，合理渗透核心素养的基本理念，从而在高中体育课堂过程中有效开展德育教育内容，为学生身心健康发展进行实践性和理论性的传输，帮助学生在身体得到有效锻炼过程中思想与道德也奠定良好的基础。本文研究高中体育学科教学过程中，如何根据核心素养的基本要求和基本原则，开展具有多元化和针对化的德育教育内容，为学生未来身心健康发展打下坚实的基础，。
关键词：核心素养；高中体育；德育教育
        传统应试教学理念之中，高中体育课堂教学无法与德育教育相结合，主要原因在于高中体育教师自身的教学思想不具有多面性和多维度性，让学生只能够在体育课堂中进行简单的体能训练，并不能够在体育活动中渗透相关的德育教育思想和德育教育内容。而且高中体育教学过程中许多学生会对理论性知识传输产生逆反心理，无法在一定程度上激发学生的学习兴趣。因此高中体育教师为了合理化在体育课堂中渗透德育内容，便需要在核心素养的引导之中，通过教学创新与优化的方式，借助多样化实践活动与德育教育相结合，彻底激发每一个学生参与兴趣为学生思想道德的发展，为其进行良好的引导。
        一、高中体育课堂开展德育优势
        高中体育课程的设立与开展目的，是为了帮助高中学生在身体锻炼过程中形成教务为坚毅的精神品质，并在确保学生身体机能得到有效锻炼基础之上，使得学生容易克服一切困难，利用自身的身体素质促进自身得到全面发展，确保学生体能与思维都得到良性循环，进而实现核心素养目标之下对学生身体素养发展的基本要求。当然在高中体育学科教学过程中，通过渗透德育教育的基本内容，也能够在身体机能与思维发展相结合之中帮助学生得到德育思想的全面升华，不单单能够确保学生身体素质在德育教育引导之中得到发展，还能够确保学生思维思想模式得到更为合理的创新。在主观意识驱动之下，学生身体素养和身体锻炼形式也会发生巨大改变，从而在科学化与合理化锻炼之中保证每一个学生身体机能与思维方式得到可持续发展。
        二、体育核心素养下高中体育课堂渗透德育创新之处
        1注重培养拼搏精神
        高中体育课程过程中充满许多具有对抗性和挑战性的运动项目，因此需要高中学生本身具有较为基础的体能水平，才能够在具有挑战性的对抗竞技之中获得胜利。

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因此在高中体育学科教学过程中，借助具有挑战性的体育项目开展和渗透相关的德育教育理念，能够让学生在付出相关努力之中获得不畏困难的思想，从而让学生在勇于对抗、勇于挑战思想引导之中进行大量的体能训练，确保学生具有过硬的体能，才能够在体育竞技过程中获得自己想要的结果，使得核心素养培养目标得以实现。
比如，在长跑教学中，除让学生掌握长跑动作常规和技术要领外，还应教会学生克服长跑中的极点（运动中最累最难受的时刻），这是一种生理现象和运动特征。除给学生讲清楚道理外，要及时鼓励学生在此时哪怕是慢跑，都不能停下来，让学生在运动中体会到极点的意义，感受克服极点后的轻松，品味拼搏产生的喜悦，让他们明白“彩虹总在风雨后”的道理。
        2以身立教过程中渗透德育
        高中体育教师在开展体育课程教学优化和创新过程中，首先应明确教师自身的角色定位，本身高中体育教师是体育活动的组织者和引导者，为了有效渗透德育教育内容，便需要在教育之前进行良好的道德行为示范，因为高中学生在参与体育活动之时，首先便需要按照教师的示范进行模仿和学习。所以高中体育教师应通过自身的示范作用，在德育学习过程中为学生进行一个良好的模范带头作用，让学生能够在学习身边榜样过程中，切实体会德育教育的价值，为学生道德素养的发展给予良好引导。
        比如，要求学生在课堂上认真听讲，首先会严肃地对待教学活动，不在教学活动中与学生说笑打闹，要求学生在参与活动之后收拾体育器材，先整理自己使用的体育器材，将其整整齐齐地放到器材库中。在这样的道德榜样示范下，学生的道德素养自然而然会得到提升。
        3注重培养合作精神
        高中体育教师在开展体育运动教学优化过程中，为了切实渗透德育教育内容符合核心素养的基本要求和目标，需要在体育课堂教学之中关注每一个学生合作意识的形成，这也是当下体育课程渗透德育教育的目标之一。比如在高中体育课堂教学过程中，通过拔河、接力等方式，让每一个学生在体育参与过程中关注到团结合作的重要性，明白合作共赢的基本理念，而且使得学生在参与比赛之中获得同班同学的助力，这样才能够让每一个学生懂得团结就是力量，并激励同学参与到互帮互助之中，切实关注到学生合作精神的养成，明确合作学习在体育课堂中的重要性。
        总之，在高中体育教学过程中，为了挖掘每一个体育运动内在的德育教育价值，高中体育教师便需要学会打破常规的教学模式，再借助多样化体育运动方式创新和优化之中渗透每一个德育教育的细节内容，使得核心素养培养目标之下，学生道德素养和身体机能得到全面发展。
参考文献：
[1]李建彬，孙俊波.高中体育教学核心素养培养探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2018（1）：209-210.
[2]邓镇东.浅析高中体育与健康学科核心素养教育[J].新课程（中学），2017（9）：183.