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小学英语教学中语言环境构建的对策顾琳

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：顾琳

[导读] 随着教育信息化技术与多元化文化充斥之下，英语交流变得更为频繁，使得小学英语学科教学变得越来越重，有利于学生形成良好的英语文化素养和英语综合运用能力。在新课改素质教育理念之下，为了提升小学英语教学合理性与科学性，英语教师需要在尊重以学生为中心的教学思想下激发学生英语学习兴趣，积极发挥学生英语学习的主观能动性，通过语言环境的构建方式为学生创造一个自然真实的语言环境。

无锡市锡山实验小学顾琳

摘要：随着教育信息化技术与多元化文化充斥之下，英语交流变得更为频繁，使得小学英语学科教学变得越来越重，有利于学生形成良好的英语文化素养和英语综合运用能力。在新课改素质教育理念之下，为了提升小学英语教学合理性与科学性，英语教师需要在尊重以学生为中心的教学思想下激发学生英语学习兴趣，积极发挥学生英语学习的主观能动性，通过语言环境的构建方式为学生创造一个自然真实的语言环境。因此使得学生在语言环境之中进行英语综合运用，促进学生英语学科核心素养的全面发展。
关键词：小学英语；语言环境；构建
        小学英语教师在开展英语教学过程中，为了积极构建科学化与合理化语言环境，便需要有效思考语言环境所涉及的各个因素，通过进行真实环境与虚拟环境的交替与结合，在不同情境之中切实增强每一个小学生英语综合运用能力，提升小学英语教学质量和英语教学效果。
        一、英语语言环境构建对英语学习的重要性
        对于小学生开展日常英语课程学习之时，由于本身英语并不是学生母语，所以在日常生活环境中难以真正接触到语言文化和语言运用环境，所以作为第二语言，小学生需要在良好的自然环境与社会环境中才能够触碰英语基础知识，使得小学生英语学习能力和运用能力得到提升。但是在传统应试教学理念之中，大部分小学生认为英语课程十分枯燥乏味，就是因为英语教师所开展的教学活动主要以应试标准为主，提升学生的理论性成绩，而忽视学生自身英语口语和表达能力的发展。所以在新课改素质教育领域之下，为了有效提升小学生的英语综合运用能力，奠定良好的英语学习基础，小学英语教师需要在日常生活和学习过程中为学生构建一个科学化与合理化的英语语言环境，帮助学生在实际环境中真正感知英语的学习乐趣，体会到英语的语感和背景文化，在潜移默化之中让学生真正感知到英语语言魅力所在，为学生在运用英语过程中不自觉地融入到英语文化之中，实现英语语言环境对小学生英语学习重要性的引导作用。在这种教学理念之中，必然能提升小学生在英语课堂学习中的有效性，彻底激发学生在英语课程学习中的主体性地位。
        二、小学英语教学中语言环境构建方法
        1创设真实自然校园环境
        在新课改素质教育理念基本标准推行之后，小学英语教师对自身教学方法和教学理念提出了新的要求，而且使得小学英语教师更高标准的要求自身教学专业素养的发展。因此在小学英语教学过程中，为了给予学生更为直观的英语学习和运用体验，小学英语教师便需要遵从学校的安排，通过日常教学方法的优化，创设具有真实性、自然性的校园环境，让学生在整个英语校园环境之中，能够时刻处于英语文化的熏陶之中，在学校的教室、食堂、操场、体育馆等多个场景，都有效的渗透英语文化和英语环境，可通过各种中英文对照的方式，让学生进行大量的英语练习，随时随地都能够处于英语综合运用之中，尽可能帮助学生运用英语进行日常交流，播放一些具有中英文互译的英语广播内容或一些英语歌曲，培养学生形成良好的语感。

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        比如，在学习 “Read and Write”这章的内容时，为了提高小学生的读、写能力，使其学生更好的学习英语，可以在学校的餐厅创造一个真实的地方。尤其是在每顿饭开始之前，老师都应让学生说出“早餐时间”、“午餐时间”和“晚餐时间”的单词。当学生吃东西的时候，老师可以教学生用他学过的单词说出菜的名字。
        2提供英语虚拟环境
        英语课程是一门综合运用能力较强的学科，所以在传统英语教学过程中，由于教学理念和教学方法的不科学，造成了小学生英语综合运用能力不强的情况产生。因此为了积极构建良好的英语虚拟环境，小学英语教师完全可以通过运用多媒体等互联网信息技术，创设一个直观性和趣味性的语言环境，帮助学生能够借助网络信息技术，随时随地的进行英语的交流和学习，并通过整合互联网信息技术大量的英语资源，对学生创设一个真实自然的虚拟教育环境，提升学生英语综合素养，有效增强小学英语教学的针对性。
        如，在讲解主题“What’s the weatherliketoday?”，教师可以指导学生通过互联网查询形容天气的词语。学生查到的词语越多，其自身的语言就会越丰富。另外，教师还可以鼓励学生去搜索一些外国人士描述天气状况的小视频、歌曲等，从而激发学生的学习兴趣，让他们充分利用起自己的课余时间。教师在鼓励学生通过互联网搜索相关知识进行学习的同时，还要告诫学生合理使用互联网。
        3营造英语课堂环境
        对于小学英语课程学习，离不开小学英语课堂环境的构建，通过小学英语教学环境的创设，使得小学生英语逻辑思维和抽象思维得到培养，更好地运用环境刺激小学生英语学习积极性与主动性，推动学生能够在日常英语环境学习之中，深刻挖掘英语学习资源，为学生英语综合素养发展奠定良好的环境基础。
        在教学过程中，教师可以尽可能地运用如：Look at the blackboard ； Read after me ；Listen to the tape ；Good ；Thank you ；Work in pairs etc.这些课堂用语。教师在课堂上用英语多次重复使用，有时借助动作、表情、暗示等让学生理解，渐渐地学生就能听懂会说了。
        总之，对于小学生英语课程学习而言，激发小学生学习兴趣是最为基础的教学优化方法，以此推动小学生英语学习积极性和主动性的发挥。小学英语教师需要在教学环境创设之中，通过运用多元化的教学方法，创设多种类型语言环境，使得学生感受到英语学习的轻松感，降低英语学习难度，提升英语综合运用能力。
参考文献:
[1]刘孟丽.小学英语课堂教学中的语言培养[J].华夏教师,2015(8).
[2]宋洪燕.创设真实自然的英语语言环境策略探析[J].小学教学研究,2017(12).