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初中数学教学中学生归纳意识的培养创新

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：崔健萍

[导读] 初中数学学科教学一直是初中教育体系中的关键学科之一，通过对学生归纳意识与归纳能力的培养，使得学生能够在数学课程学习之中提升学习效率与学习效果，更好的强化初中学生数学知识综合运用能力，帮助初中学生在数学学习过程中有效地运用到其他课程的学习之中。

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摘要：初中数学学科教学一直是初中教育体系中的关键学科之一，通过对学生归纳意识与归纳能力的培养，使得学生能够在数学课程学习之中提升学习效率与学习效果，更好的强化初中学生数学知识综合运用能力，帮助初中学生在数学学习过程中有效地运用到其他课程的学习之中。本文分析研究在初中数学学科教学中，如何对学生归纳意识进行良好的培养，为学生奠定良好的数学学习基础。
关键词：初中数学;学生培养;归纳意识
        在现代化素质教育理念推行之中，传统应试教学方法已经逐渐不适应社会发展的需求，从而使得初中数学教师逐渐运用新的教学方法和教学理念，替代传统教学模式。因此在素质教育理念之中，初中数学教师应尽可能借助多元化的教学方法，培养学生形成良好的归纳意识，这对学生数学学习而言是必须掌握的基本技能，也是提升初中数学教学质量与教学水平的关键核心。
        一、初中数学教学中学生归纳意识培养的重要性
        第一，通过培养学生归纳意识，可促进学生思维上的拓展和挖掘。初中数学学科教学内容比较复杂且抽象，学生在日常课程学习之中能够通过良好的归纳与总结，将许多复杂的知识进行整合，从而使得思维进行良性拓展和发散，实现初中学生思维的升华。并且初中学生借助归纳意识，能够对所学内容进行分步分析，强化对数学解题的个性化理解，使得学生在数学学习之中能有效提升学习效率和学习。
        第二，通过归纳意识的培养，有利于对学生数学观察能力的提升。在初中数学教学中培养学生归纳意识，能够使得初中学生对诸多数学知识点内容的内在联系进行有效把握，从而使得理论性学习与实践操作得到平衡，挖掘每一个数学知识中背后的信息点内容，实现挖掘事物本质的学习效果，找到一条正确的学习道路，为自身自主学习发展奠定良好的基础。
        第三，通过归纳意识的培养，有利于对学生良好学习习惯的养成。对科学化与合理化的归纳意识之后，能够积极的对数学知识点进行梳理，并保持长时间的记忆，完善初中学生学习数学的逻辑思维与抽象思维，进而总结学习不足之处，积累正确的学习方式，养成良好的学习品质，为学生学习后期数学知识点内容打下良好的学习基础。

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        二、初中数学教学中学生归纳意识的培养方法
        1帮助学生转换学习态度
        初中数学教师在培养学生归纳意识的基础之上，首先应该帮助学生积极转换学习态度，从被动的学习状态之中转化为主动学习状态，尽可能从传统教学模式束缚之中将学生拉出来，让学生关注到自主学习的重要性，彰显自身在数学课堂中的主体性地位。初中数学教师可通过教学分享的方式将自己对数学知识的理解和看法，让学生能够根据教师自身的数学理解模式进行模仿学习，实现学生自主归纳的习惯，促进学生对数学知识点内容产生强烈的记忆和理解。
        比如，学习《有理数》的时候，将有理数的运算规律总结归纳出来，学生在当堂课之后可以得到及时的复习，强化记忆，并且在练习的过程中，可以查看自己归纳总结的资料，比翻阅课本更加方便，内容也更加精炼，适合初中阶段学生的学习。从学生的角度出发，学生体会到了知识归纳的重要性和便捷性，自然能够驱使学生自主地进行知识点归纳总结。
        2.课堂分组讨论，提高学生归纳能力
        初中学生在日常数学课程学习之中，往往更加追求个体化的学习，难以真正实现合作交流和互动。为此初中数学教师通过小组讨论的方式激发学生内心的交流欲望，让每一个学生都能够在分组讨论之中，将自己对知识内容的不同看法展现给其他同学。而初中数学教师也需要在教学之中合理设置讨论的空间与时间，把握准确的讨论时机，让学生能够在讨论之中最终得出一个正确的结果，从思想碰撞之中使得学生归纳能力得到显著提升，更强化学生对数学内容的学习思维，让学生具备良好的数学学习基础。
        比如说，在进行几何知识的教学时，初中数学教师可以让学生分成小组对直线和圆在平面中的位置关系进行讨论，这样不仅可以充分激发学生对于学习的兴趣，还可以让学生对讨论结果进行总结和归纳，得出直线和圆在平面中的位置关系分别有相交、相切以及相离的关系。
        3.鼓励学生自主学习
        现代化素质教育理念之中，为了推动学生素质全面发展，初中数学教师需要在教学改革和优化之中对自身教学思想提出新的要求。在尊重学生主体性地位基础之上，关注学生在数学课堂中的自主学习意识和自主学习能力，这也是培养学生归纳意识的基础所在。初中数学教师通过安排合理的学习任务，让学生能够在探究知识过程中形成良好的自我意识，并对不理解的地方进行交流和探讨，改善传统中被动学习状态，在遇到问题之时能够借助积极的学习方式克服困难、解决问题，以此养成良好的自主学习能力和自主学习意识。
        总之，在培养学生初中数学归纳意识基础之上，初中数学教师应转变教学思想和教学方法，懂得引入合理的教学机制，刺激学生在课堂中开展自主性学习，并鼓励学生在总结和归纳之中掌握符合自身特点的学习体系，激发学生的学习热情，提升初中数学教学质量教学水平。
参考文献：
[1]盘永梅.论初中数学教学中学生归纳意识的培养策略[J].中学教学参考，2017，000（2）：39.
[2]周海强.初中数学教学中学生归纳意识培养的策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（010）：28.