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让每个孩子都获得进步——浅谈高密市特殊教育学校“五维一体”良好习惯养成教育模式

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：杜云玲

[导读] “行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”习惯，对一名学生的健康发展起着至关重要的作用。叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”学校在深入摸索实践的基础上，总结出了“五维一体”良好习惯养成教育模式，通过礼貌、卫生、道德、学习、安全等五个方面培养学生养成良好的综合行为习惯，努力实现让每个孩子都获得进步的育人目标。

高密市特殊教育学校杜云玲

        “行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”习惯，对一名学生的健康发展起着至关重要的作用。叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”学校在深入摸索实践的基础上，总结出了“五维一体”良好习惯养成教育模式，通过礼貌、卫生、道德、学习、安全等五个方面培养学生养成良好的综合行为习惯，努力实现让每个孩子都获得进步的育人目标。
        一、明确“五维一体”内容，确定习惯养成教育目标
        学校针对特殊教育学生实际情况，重点通过日常教学实践提炼出了具有示范性、实效性和可操作性的五方面内容。
        1.文明礼貌习惯。要求学生们在校必须讲文明礼貌，待人有礼貌，见到老师、长辈等要主动问好。学会用礼貌用语，被别人帮助了要说“谢谢”；不小心做了对不起别人的事要说“对不起”。学会右行礼让，行路时，让师长先行、女士先行、体弱者先行。上下楼梯要有秩序，轻声慢步，右行礼让，不拥挤，不抢行。不大声喧哗，不在走廊、楼道内嬉戏。乘车时，要做文明小乘客，主动给老人让座。在公共场所要讲文明，遵守公共秩序。
        2.良好卫生习惯。要求学生们每天按时起床，及时洗刷，认真整理床铺；穿戴整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后洗手；不喝生水；不吃零食；讲究公共卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不从楼上向下抛任何东西，不弄脏墙壁；使用厕所后立即冲刷，冲刷完毕后关掉水龙头；主动捡拾教室、校园和草坪上的废纸。
        3.良好道德行为习惯。要求学生们要尊重父母，尊敬老师，知道父母、老师的辛苦。引导主动关心他人，如当同学不舒服时主动去问一问；有时同学呕吐了，不要捂着鼻子离开，要帮他清理一下，给他倒杯热水；雨天跟同学合用一把伞；吃东西时先让长辈等。帮助关心小同学，不欺负弱小同学，帮助自理能力差的同学就餐、叠被、清理卫生等。爱护公物，不损坏门、窗、玻璃，爱护课桌、凳、墙壁，爱护教室的教学设施，爱护花草树木及其他公共设施。节约水电，节约粮食，不乱倒饭菜，不挑吃穿，不乱花钱。不随便拿别人东西，借东西要还，拾到东西要归还失主或交公。
        4.良好学习习惯。要求学生们课间休息时，要准备好下节课要用的课本、练习本、铅笔、橡皮等学习用品，并摆放在统一要求的位置。课堂听讲要专心，坐姿端正，发言时要先举手，回答问题声音洪亮等。课堂上不乱说话，不做小动作，大胆发表自己的见解。认真书写，多读书。
        5.良好安全习惯。要求学生们增强安全意识，必须熟知一些安全知识和自我保护知识。如：不玩火不玩电，不做有危险的游戏；遵守交通规则，过马路走人行横道，不违章骑车，不在马路上玩；大休时要求按时返校，按时回家，遇到特殊情况及时和老师联系；在校时不随便外出。

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        二、加强多层次引导，培养养成良好的行为习惯
        “千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”陶行知先生这句朴实的话语概括了一名教育者从教的真正目的。对学生们进行良好习惯养成教育，必须通过手把手指导、示范引导、实践训练、错误纠正等多层次引导，环环相扣，不断重复，才能形成自然记忆，固定成行为习惯。
        1.手把手指导，从低年级培养。自理是生活的基本条件，自己能做的事情要从小培养自己做的习惯，否则就会养成懒惰心理。对于刚入学的学生，因为身体等各方面的原因，整理床铺、叠衣服、摆放物品等日常行为习惯会有一定的困难，对课堂常规要求更是陌生。为此，我们要求班主任和任课老师对刚入校的学生要手把手进行指导，从日常学习用品的摆放、坐立姿势、书写规范，到师生问候，都要进行具体的示范、指导和帮助。平时经常组织低年级进行叠被子、穿衣服、叠衣服、整理书包、洗脸刷牙等比赛，逐步提高他们的自理能力，培养他们良好习惯的养成。
        2.示范引导，学生相互激励带动。榜样的力量是巨大的，尤其是身边的榜样更具有吸引力和说服力。我们定期将各项习惯养成比较好的学生作为榜样，用他们来激励身边的学生们，取得了较好的效果。我们还定期组织开展“榜样之星”活动，让同学们都议一议，评一评，用身边的榜样营造出一种文明向上的氛围，促进良好行为习惯的养成。
        3.实践训练，持续培育养成习惯。良好习惯的养成教育仅凭引导是不可能实现的，最重要的是实践，只有在实践中反复练习、锻炼和巩固，才能使行为成为自然的、一贯的、稳定的习惯，做到知与行的统一。养成教育的具体工作主要通过班主任和教养员来进行，任课教师和其他教职工加以辅助，班主任和教养员平时认真履行一日常规，促使养成良好的行为习惯，形成健全人格，提高自我教育、自我锻造的能力。每一项行为习惯要求提出以后，通过老师的示范、指导，反复练习，实践中学生就会慢慢进步。我校针对不同年龄段不同班级的学生设计了不同的实践活动，如低年级段的“争当礼仪之星”“文明礼貌大家谈”等，高年级的“交通安全知识你我知”等。
        4.及时纠错，整改问题巩固习惯。我们针对学生们养成的习惯，专门制定了一个观察巩固期，及时发现问题，进行干预指导，督促整改，防止问题反弹。同时要求各班级对学生们的日常行为定期进行总结，既表扬先进，又针对不足提出改进措施，让良好习惯在校园蔚然成风。现在，当你步入校园，会看到学生们在校园轻声慢步，会顺着小脚丫贴片一级一级右行上下楼梯，看到老师会主动问好……。
        三、强化规范评价管理，确保良好习惯持久巩固提升
        俗话说：无规矩不成方圆。规范的管理制度有利于促进良好行为习惯的持久巩固和提升。我们专门制定了《日常行为规范》等制度机制，既要求各班级对每名学生进行评价，又要对每个班级进行综合评价，及时总结经验，督促提升工作能力。对表现好的学生，老师们及时进行表扬鼓励，各班级定期评选“文明礼貌之星”“卫生小标兵”“学习之星”等，学校也定期评选“好习惯小标兵”。通过及时有效的评价和管理，增强了约束和规范，促进了良好行为习惯的巩固提升。
        “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”良好行为习惯的养成不是一天两天的事，它需要一个长期的过程。让我们从教育的每件小事抓起、点滴做起，明确目标，坚持不懈，努力让每个孩子都获得进步。