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关于如何提高初中政治教学有效性的策略探究

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：黄光智

[导读] 随着素质教育的不断深化及新一轮课程改革的推进，越来越多的教师认识到课堂教学有效性的重要，提高教学实效性是课堂教学的命脉，是当前深化课程改革的关键和根本要求。新背景下的初中政治教学过程中，必须要从教师转变思想、学生转变主体地位的角度入手，通过激发学生对于初中政治相关知识的学习能力提升以及兴趣产生入手，在理论与实践相融合的条件下将每一名初中生都培养成为具有较高社会实践能力、团队精神以及人际交往能力的新

四川西昌市第二中学黄光智 615000

摘要：随着素质教育的不断深化及新一轮课程改革的推进，越来越多的教师认识到课堂教学有效性的重要，提高教学实效性是课堂教学的命脉，是当前深化课程改革的关键和根本要求。新背景下的初中政治教学过程中，必须要从教师转变思想、学生转变主体地位的角度入手，通过激发学生对于初中政治相关知识的学习能力提升以及兴趣产生入手，在理论与实践相融合的条件下将每一名初中生都培养成为具有较高社会实践能力、团队精神以及人际交往能力的新一代综合型人才。并重视教学策略的应用，灵活改变不同的教学策略，以唤起学生学习热情，提高教学质量，构建高效课堂。
关键词：初中政治；有效教学；课堂教学；教学问题
        在传统的初中政治课堂教学体系构建过程中，很多学生对于政治课堂的认知通常都是乏味而枯燥的，究其原因不仅是由于教师在授课的过程中缺少一定的激情，同时也是由于其授课内容过于偏向于理论认知，而缺少了一些与实际的密切融合。久而久之在这种教学环境的影响下，大部分学生在进行学习的过程中出现了“教师上面讲、学生下面讲”的现象，为此在新课改的指引下广大初中政治教师必须要站在有效教学的角度，营造活跃生动的课堂氛围，激发学生热情；进行师生角色互换，让学生由被动接受转变为主动探究；联系时事政治，拓宽学生眼界，对整个课堂环境进行重新认知与教学手段的延伸，最终实现初中政治教学的有效性延伸。
        一、巧用现代化教学方式，渲染生动课堂氛围
        随着信息化时代的飞速发展，现代化教学也逐渐覆盖校园，初中思想政治教师可以通过利用这些现代化设备来丰富自己的教学方式、渲染生动活泼的教学氛围，让学生乐于融入到思想政治学习中来，体会思想政治的魅力。将思想政治知识具体化，让学生建立起形象的知识框架，加深对思想政治知识的印象，从而提高课堂教学的有效性。例如，在对《感受科技》这一部分内容进行学习时，我利用现代多媒体工具为学生播放了一些图片，如：IC 卡、3D 打印机、太阳能、水母耳风暴预测仪、磁悬浮列车、响尾蛇导弹、歼-20 隐形战斗机、神舟十一号载人飞船等。学生观看完后都觉得惊奇不已，感受到了科技力量的强大以及科学技术的飞速发展为人们带来的便利生活。这样，我通过播放现代科技图片，让学生直观地体会到了科技对人类社会的影响，懂得了“科学技术是第一生产力”的道理，使学生纷纷树立了好好学习，发展科技，进而推动社会发展，改善人们生活，实现祖国伟大复兴的理想信念。
        二、采用情景教学的方式，营造轻松教学氛围
        对于思想道德的教学来说，很多思想对能够深度到生活中，帮助学生更好的面对生活中的问题。情景教学方法在现代教学中逐渐成熟起来，主要是通过营造具体情境让学生们融入教学环境，帮助学生在情境中理解与掌握知识点，减轻课堂学习上的压力与枯燥，具有趣味性。在实践中表明，学生很喜欢这种教学方式，并且能够在实践中深入体会与明白知识。比如，教师可以根据道德品质教学中具体的内容让学生进行分析或表演，考察学生的应变能力，验证学生的思想意识，通过实际操作让学生明白在生活中应该如何自处。例如小品《扶不扶》，教师可以将小品的主题思想确定下来，让学生自由组队将内容进行适当的改编，并进行表演，展现出面对老人倒地时的具体反映与应对。

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“扶不扶”不仅仅是一个道德问题，背后隐藏的是社会文明的倒退，人们诚信的缺失，甚至是敲诈勒索等法律问题。教师在教学过程中需要教导学生做一个诚信、友爱的人，同时让学生明白“扶不扶”背后隐藏的问题与社会现象，鼓励学生建立正确的道德理念。
        三、以小组学习的方式，提高思想政治学习激情
        传统的思想政治方式主要依赖于课本教学，教师们缺少拓展，课堂较为枯燥，学生学习政治的积极性并不高涨。对于初中阶段的教学而言，质量和效率要共同提升，教师需要采取一些适合初中学生的新型教学理念，帮助学生进行有效的学习与思考，建立正确的为人处世的理念。比如，教师在对学生进行《让挫折丰富我们的人生》讲解时，可以将学生进行小组分配，根据学生的性格与成绩进行合适的分组，在授课过程中先为学生讲述一个和课本教学内容相关的故事，并提出一个问题，让每个小组成员进行相互之间的讨论，分享彼此的见解与思想。小组制学习的方式可以最大程度的带动学生的学习积极性，通过学生之间的交流将更多的学生带入到课堂之中，彼此之间的交流可以让学生之间取长补短，拓展思想模式，吸收更多的知识，同时降低了政治课的枯燥性，将课堂变得柔和轻松。
        四、进行师生角色互换，发挥学生主体作用
        多年来，教师与学生的身份都是一成不变的，教师按照自己的思路讲，学生按照自己的状态学，缺乏互相理解与有效沟通从而造成教师讲得吃力、学生听得费力的现象，导致课堂教学效率不高、学习效果不好的结果。因此，教师在开展思想政治教学时，不妨转变思想，发挥学生的主体作用，让学生去讲述他们所要学的知识，让自己由教师变为“学生”，从讲台上来到讲台下，站在不同的角度观察、聆听学生，感受他们的思维碰撞出的火花，让课堂教学变得合理高效又丰富多彩。例如，在学习《热爱集体，融入社会》这一单元时，我将不同学习内容的板块分给不同的学生，鼓励他们结合自己的生活经历，发挥主观能动性，分别进行课堂教学演练：第一位学生在讲授《正确认识个人与集体的关系》这一板块时，采取了与同学提问互动的方式，有效地渲染了课堂学习氛围，同学在面对学生“老师”时，没有什么压力，各抒己见，充分表达了自己的想法；第二位学生在讲授《为了集体的发展》这一板块时，采用了小组合作、游戏教学的方式，让同学在合作互助中体会到集体的力量，明白集体的发展离不开每个成员的共同努力??这样，我通过与学生的角色互换，使学生充分发挥了主体作用，展示了自己，增强了学生的自信心，让课堂教学得以顺利完成。
        五、结束语
        总而言之，在新课改背景下的初中政治教学过程中，每一名教师不仅要通过多元化的教学手段以及自身不断提升的专业素养来为学生营造出各种各样具有吸引力的教学手段，同时也要在创新、颠覆传统教学模式的同时来激发广大初中学生对于政治理念的学习兴趣以及认知能力，在理论与实践高度融合的过程中来实现学生综合素养的全面进步与提升，为他们日后迈向更高学府打下夯实基础。
参考文献：
[1]郭臣淦.初中政治智慧化课堂的有效构建[J].科学咨询(教育科研),2020(08):203.
[2]张元邦.新课程背景下的初中政治有效教学探析[J].农家参谋,2020(05):273.