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乡村小规模学校师资结构现状及保障措施研究

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：郭立平

[导读] 在我国教师队伍中乡村教师是重要组成部分，其具备教师群体普遍性，同时具备特殊性，在培养优秀人才方面能够发挥重要作用。而当前我国乡村一些小规模学校，在师资结构方面还有一些问题存在着，这将影响教育教学工作的开展，因此需要采取合理的保障措施来解决，优化乡村师资结构，提升乡村学校教学质量。

郭立平河北省邢台市金华实验小学
【摘要】在我国教师队伍中乡村教师是重要组成部分，其具备教师群体普遍性，同时具备特殊性，在培养优秀人才方面能够发挥重要作用。而当前我国乡村一些小规模学校，在师资结构方面还有一些问题存在着，这将影响教育教学工作的开展，因此需要采取合理的保障措施来解决，优化乡村师资结构，提升乡村学校教学质量。
【关键词】乡村；小规模学校；师资结构；保障措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-053-01

        在乡村振兴战略落实以及城乡义务教育一体化发展的背景下，乡村义务教育得到了广泛关注。为实现义务教育均衡发展需要，提高乡村义务教育教学质量，使乡村学校学生接受高质量的教育，应进一步加强教师队伍建设，提高教师的专业化水平。目前由于城市化发展速度加快，乡村经济水平与城市相比较落后，这会制约乡村教育发展，教师队伍受到城乡自然地理条件等因素影响，存在结构不合理、资源配置不足、整体素质不高、补充渠道不畅以及吸引力不强的问题。为了加强教师队伍建设，优化师资结构，需要采取合理的措施来应对这些问题。
        一、乡村小规模学校师资结构现状
        （一）教师数量不足
        在乡村学校中，标准师生比为1:19，班师比为1：2.1，但当前一些乡村小规模学校仍存在着缺编或超编缺员情况，主要原因是：学校规模小，班容量小，学生少，但为了保证开足开全三级课程，造成了部分乡村小规模学校缺编超员现象。此外，二胎政策放开以来，孕产假人数增多，也导致这些学校教师数量不足、师资短缺问题。[1]。
        （二）专业学科教师欠缺
        一些小规模乡村学校缺乏音体美教师和信息技术等学科教师，存在由语文、数学学科教师兼任的现象，教师在语文、数学主科教学中集中精力，容易忽视小学科对于学生综合素质产生的影响。音体美等学科课程具有较高专业化程度，如果教师未经过专业训练难以胜任，导致专业教学水平不高。
        （三）性别与年龄结构不合理
        当前乡村小规模学校还存在着教师年龄结构不合理的问题，教师老龄化，年轻教师比例小问题。年纪大的教师接受新理念，新事物和新方法的速度较慢，更新教学观念和提升教学能力慢，不利于提升教学质量。除此之外，在师资性别方面也存在不平衡问题，小规模乡村学校中男性教师缺乏。

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        二、保障乡村小规模学校师资结构的措施
        （一）补充师资的策略
        （1）持续补充师资，对于乡村小规模学校存在师资不足的问题，可通过招聘、劳务派遣和人事代理等方式进行专业教师招聘，来补充乡村学校师资，以此增强乡村学校师资力量。（2）加大力度培养公费师范生，在其毕业后可安排至农村学校任教[2]。
        （二）提升科学培养质量
        有效培养乡村教师队伍，构建培训乡村教师项目，投入培训教师专项经费，加大培养中学教师力度。可通过国培以及省培等各级培训平台，对培训教师的多层次培训机制进行完善，以此构建教坛新秀、学科名师、骨干教师、教育家型教师的成长机制，将乡村教师综合素养以及专业能力提高。除此之外，落实名校培养工程，构建中学校长培养专业化、一体化发展机制，投入专项经费，鼓励优秀校长到乡村小规模学校任职，以此提升学校教育教学质量。
        （三）加强城乡学校教师交流
        促进各城乡学校、乡村学校教师间加强交流，并制定相关制度，落实学校间校长教师间交流措施，构建有序完善的交流机制，实现教师资源合理配置，促进教师共同发展。在区域内持续推进校长教师跟岗、交流和支教制度化、常态化，通过人才交流推动区域教育平衡发展，以提升教育质量。此外，发挥区域集团化办学、学区制办学、联合办学以及乡镇中心学校办学的优势，使学校管理模式不断创新，在相同学区、教育集团和中心学校内进行教师定期交流，统筹使用教师资源。
        （四）提高乡村教师待遇
        （1）通过发放乡村教师生活补助、山区教学点教师生活补助，进一步提高乡村教师待遇，确保乡村教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。（2）设立“乡村教师特级教师”岗位，每两年评选一次。乡村特级教师享受特级教师岗位津贴等待遇，但如果调离乡村后，乡村特级教师的荣誉随之取消，旨在提高乡村教师职业吸引力，让优秀教师留在农村、扎根农村。
        结束语
        在当前我国乡村小规模学校中还有许多影响因素存在着，使得师资结构存在问题，主要是专业化师资不足、教师实际数量不足、性别和年龄结构失衡等，这都将影响教学质量和效率，阻碍教学工作顺利开展。因此需要得到各方的重视，并采取合理的保障措施优化师资结构，为乡村小规模学校教学工作开展打下坚实基础。
参考文献：
[1]牛武军.乡村小规模学校师资存在的问题与对策[J].甘肃教育,2020(17):24-25.
[2]王坤.乡村振兴视野下小规模学校现状与出路[J].徐州工程学院学报:社会科学版,2019,34(5):99-108.
本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题“乡村小规模学校教师队伍建设保障机制的研究（课题编号：1804304）”的研究成果。