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善待学生的错误——班主任如何与学生进行沟通王玉玲

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：王玉玲

[导读] 随着我国综合国力的不断加强，社会对我国人才的需求量不断的增加，同时对人才的要求也是不断的在上升的。目前我国教育体制的在进行不断的改革，要求学校培养出德智体美全面发展的青少年，这就是要求更加注重对学生素质方面的培养。由此可见我们可以看出，我国越来越关注学生的的全面发展，不仅要求青少年有较强的学习理论知识的能力，更要有较强的心理素质和较强的办事能力。但是在学生的学生生活中不可避免的会出现各式各样的错误

王玉玲山东省济宁市梁山县第三实验小学山东济宁 272600
【摘要】随着我国综合国力的不断加强，社会对我国人才的需求量不断的增加，同时对人才的要求也是不断的在上升的。目前我国教育体制的在进行不断的改革，要求学校培养出德智体美全面发展的青少年，这就是要求更加注重对学生素质方面的培养。由此可见我们可以看出，我国越来越关注学生的的全面发展，不仅要求青少年有较强的学习理论知识的能力，更要有较强的心理素质和较强的办事能力。但是在学生的学生生活中不可避免的会出现各式各样的错误，针对这一问题的发生，本文将对班主任如何运用有效教育的方式与学生进行学习错误的沟通，然后会对对如何在新媒体时代创新教育的浪潮之下提出建议，有效处理学生错误发生时班主任如何进行沟通。
【关键词】学生错误；班主任；沟通
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-027-01

        引言:沟通是人与人之间合作、了解最为有效的形式，在人们的日常生活中也是不可或缺的生活形式，但是实际的生活中有的沟通是有效且具有积极作用的，但是同时也存在无效且具有阻碍的沟通。因此在学生们的学习生活中，老师与学生的沟通也是同样的重要，特别是学生在学习中发生错误的时候，班主任如何有效帮助学生，善待学生的错误，帮助学生自身努力发展。使得学生在犯错误的过程中得到成长，获取到更多的学习经验，因此班主任需要善待学生的错误，学会与学生进行有效的沟通。
        一、善待学生的错误——班主任与学生沟通的意义
        （一）解决学生的自卑心理，为以后的发展打基础
        俗话说的好:“人非圣贤，孰能无过”，但是在我国传统的教育中并不是如此的，在学校生活中班主任不但对学生所犯的错误没有与学生积极的沟通解决，同时会对学生进行相关的批评，没有抓住学生所犯错误的有效信息，使得学生变得更加优秀，反而会使得有的学生心理会产生自卑心理，感觉自已所犯的错误会被轻视看不起。但是随着各种新的教育方式的不断创新，人们的认知就逐渐改变了，不在是传统的教学思想。在这样的影响之下大部分人员的思想转变，学生的思想也改变了，使的学生积极面对生活中的压力与挑战，为之后的人生发展打下基础。
        （二）有利于学生良好行为习惯的形成
        关于班主任善待学生错误，与学生进行有效沟通这一观点的出现对学生的影响是有利于学生良好行为习惯的培养与形成，使得学生可以更加积极的面对错误。人们在成长的过程中都会有青春叛逆期的存在，这是青春成长之路上不可避免的旅程，因此我们要对这个时期的学生进行心理安全教育的指导，将叛逆的学生拉回人生规划中去，以便健康成长。学生在犯错误的过程中如果不及时进行有效的沟通处理，很可能会误了他的一生，不仅是对学生本人的一种伤害，更是对社会构成极大威胁。面对这样的发展情况我们可以分析得出，班主任善待学生错误，与学生进行沟通在学生教育的过程中是不可缺少教学方式，是引导学生走向正轨的指引灯塔。

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[1]】
        （三）有利于学生的学习和未来的发展
        对于学生来说，教师对于学生的评价来说应该是多元化的。作为一名教师要正确的认识多元化评价体系的建立并不是为了筛选适合学习的学生进行教育，要清楚的了解多元化评价体系的建立是为了发展更多学生的特长之处，而不拘泥于学生所犯的点滴错误之上。多元化评价体系是鼓励学生努力学习，使得部分学生明白，每个人都是有过人之处的，自己目前所发生的错误仅仅是为使得自己变得更加优秀。因此学生在发生错误的过程中班主任进行有效的沟通，正确的认识错误发生的意义，对于学生的未来发展具有积极的推动意义。
        二、善待学生错误——班主任与学生沟通的具体措施
        （一）转变学生错对误的认知的思想，积极推动学生自身发展
        自古以来都是采取学生犯错就是不应该的思想做法，班主任对于这种思想已经成为教学的一种习惯，因此在以后的教学方式中我们需要剔除这种思维方式，深刻的转变学生犯错误是需要进行严格批评这一思想，我们需要宽松的对待学生的错误，注意倾听学生的想法。我们需要将这个思想引用于教学中去，使得学生在犯错后不在感觉害怕和自卑，学生可以坦然的面对和承担错误，当然这对所有教师来说都是一种挑战。与此同时，转变学生对于犯错误是别看不起的这个思想方式，鼓励学生积极的承担错误，同时不断的改进自己不足的地方，使得自己全面发现可以表的更加优秀。所以在班主任的教学中想要与学生进行积极的有效沟通，首先需要转变学生自己的想法，推动学生自身的发展。
        （二）班主任对待学生错误宽松理解，积极鼓励
        教师想要与学生进行有效的沟通首先需要在对待学生错误的时候可以宽松理解，需要为学生营造一个舒适和生动活泼的氛围，这样的氛围更有利于学生与教师进行交流。在这个过程中教师需要扮演一个“多面”的角色，把微笑、爱心、激励带给学生。因此在与学生进行沟通中需要采取新颖的交流方式和处理问题的手段，用来与学生交流。教师可以改变传统枯燥式的谈话方式，采用新颖有趣的教学方式，给学生创造良好的交流氛围，培养学生对于错误的认知态度。。
        （三）班主任需要耐心倾听，幽默风趣的与学生沟通
        根据我国目前的改革要求，教师需在学生犯错的时候进行积极的引导，因此在学生发生错误的过程中需要班主任耐心的倾听，同时采取幽默风趣的谈话风格与学生进行沟通。教学最值得关注的就是创新，由于创新是所有艺术形式的精神灵魂所在。在最为重要的小学时期是学生思想认知的关键时期，因此需要班主任对学生错误进行积极的引导，帮助学生善待错误的发生，不断改进自己的不足之处。与此同时可以采取风趣幽默的谈话方式，使得学生积极的面对错误，内心愿意与老师进行沟通交流。[2]
        结论:随着我国在教学事业的不断创新，面对学生错误班主任们的态度也越来越积极、与学生沟通的方式以及态度也更加的多样化，所以传统的学生教育方式体系将被多元化的沟通方式所代替。在与学生沟通交流的过程中采用多元化的交流方式推动学生对于错误发生的认知转变有利于学生全面的发展，提升学生综合素质的水平。
参考文献：
[1]蒋秀琴.善待学生的错误一-小学班主任如何与学生进行沟通[J].教育科研论坛，2009(12): 71-72. .
[2]于小平.巧用“错误”激活课堂一- -浅谈小学数学教学中如何善待学生的错误[J].小学时代(教师)，2012(09): 61.