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初中英语教学中课堂导入初探

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：李煜英

[导读] 相较于之前的小学阶段而言，英语无疑是初中阶段最令学生忌惮的科目之一，不仅在于其难以掌握，更非常依赖基础的巩固。因此，对教师的课堂教育设计一直有着非常高的要求。本文也基于此谈一谈初中英语教学中的课堂导入策略。

李煜英云南省大理州剑川县马登镇初级中学
【摘要】相较于之前的小学阶段而言，英语无疑是初中阶段最令学生忌惮的科目之一，不仅在于其难以掌握，更非常依赖基础的巩固。因此，对教师的课堂教育设计一直有着非常高的要求。本文也基于此谈一谈初中英语教学中的课堂导入策略。
【关键词】初中英语；教学；课堂导入
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-203-01

        课堂导入是一节课的起始点，是教师引导学生做好认知准备、心理准备的重要环节，只有将该环节落实好，才能使学生在后续学习中更积极、主动等，收获到意想不到的教学效果。至此，身为一名初中教师，在开展英语教学的过程中，要想将学科价值展现出来，就一定要对该环节加以注重，并明确好导入原则、技巧等，达到一个事半功倍的导入效果，使教学目标得以一一落实。由此可见，在现阶段，以此为话题加以分析，是十分必要的。
        一、导入对课堂教学的重要意义
        我们把“导入”二字拆分开来看，便是导和入。所谓导，就是向导，指导的意思，意思是要我们教师在教学过程中谨记导的作用，把学生往正确的道路上面引导。所谓入，就是指让学生融入课堂教学中来，步入教学殿堂，在上英语课的时候充分把心收回来，进入课堂学习。把这两个字连接起来，便是对导入的最好释义。如果能在初中英语教学中恰当地运用这种方法，一定会使英语课堂教学如鱼得水，最终达到事半功倍的效果。因此，在当前的教学中，应逐步引入这种新的教学方法，以促进教学活动的发展。
        二、初中英语教学中课堂导入策略
        （一）引入生活素材，明确学生的学习动机
        英语在生活中很重要，学习英语也是为我们的生活而服务的。虽然我们的母语是汉语，但是我们以后的学习工作中很多地方都能用到英语，所以英语对我们的人生发展有很大的作用。教师需要对学生循循善诱，谆谆教导，向初中生表明英语的重要性。为了让学生能意识到英语的重要性，教师可以引入一些生活化的素材，创造出一种英语生活的环境，让学生尽力去模仿，去融入到这种模拟的环境中去，让他们能找到教学内容和现实生活应用的联系之处，这样能更好地激发学生的学习动机，使其认真地投入到英语学习中去。
        （二）构建课前问答
        课堂导入的目的主要是调动学生的学习情绪，提高学生在课堂学习中的参与程度。因此，在课堂导入的过程中，教师可以通过问答的形式，引导学生积极开展思考，不断活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。因此，初中英语教师在课堂导入环节可以事先准备一些问题，通过提问进行课堂的切入，使教学工作自然、有序地开展。

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例如，在教学“somebody、nobody、anybody”这三个单词的用法时，为了带领学生认识这几个不同的单词，教师可以先进行提问：Is anybody in classroom？然后让学生根据实际情况进行回答，一方面加深对单词的印象，另一方面也促进其更加准确地理解。这样不仅能够顺利引导学生进行新知识的学习，同时还有利于锻炼学生的英语口语能力，促使其逐渐养成正确的英语交流习惯。
        （三）提升学生的课堂参与度
        教师应当让学生形成自觉学习的态度，只有学生真正产生学习的动力，才能提升学习效果；应摒弃灌输式教育模式，通过课堂导入，让学生参与课堂任务，提升学生的参与积极性，从而提升课堂的参与度。教师应当注重提升学生的参与度，我们不难发现，在课堂上积极发言的常常是一些成绩优异、乐于表现的学生，若教师不将课堂导入进行改进，则会造成“两极分化”的现象，成绩优异的学生会更加乐于参与，而成绩不佳的学生则越来越不敢参与到课堂导入活动中。为提升学生的参与度，教师应当注意在课程导入活动中照顾到全体学生，这样不仅可以促进全部学生积极参与，还可以让学生快速进入学习状态，引导学生参与到课堂导入活动中。教师还应端正学生在参与课堂导入活动中的态度。教师应当营造与学生间良好的师生关系，促进师生间的平等交流，多给予学生一个肯定的眼神，一句鼓励的话语，便可以促使学生产生学习的情感，敢于开口讲英语，并自愿地参与到教学活动中。
        （四）采用歌曲导入法
        课堂，应该是充满欢声笑语的地方。老师要转变传统的教学思维，以一种更平和、更开放的姿态和同学们相处，教师如果想营造良好的课堂氛围，就可以采用歌曲导入的方法，让同学们更好地接受课堂知识。在传统教学中，都是以老师教为主，学生听为辅，老师是课堂上的主体，同学们围绕着教师转，这样的教学方式忽略了学生的自主意愿，不够灵活，也不容易被接受，教师在授课过程中，说话方式一直不变，语气也相当麻木，这样只会引来同学们的反感。想要拉近师生间的距离，歌曲是一个有效的放松和交流方式，动听悦耳的音乐能舒缓大家的身心，给我们带来美的享受，同时，英文歌曲也是我们了解异域文化知识，学习英文单词和句子的有效途径，它能有效激发同学们参与的兴趣，创建轻松愉快的课堂氛围，丰富多彩的课堂文化活动有利于同学们思维的发散，延长他们的注意力集中时间。在初中英语教学过程中，我已经收集到了很多和英语学习有关的英文歌曲，还罗列出了一些现在的初中生们喜欢听的、比较流行的英文歌，在课堂上播放，能让同学们融入到学习的氛围当中去。有些同学想要学习用歌曲，那他们必须掌握单词的发音，然后再了解唱歌的音韵，这都能成为他们学习的动力，让他们以更投入的姿态进行学习，这就为接下来的教学工作打下了良好的基础。
        结语：
        综上所述，初中英语教学是一个非常复杂过程，而良好的课堂导入不仅能够简化这个过程，还能帮助提升学习兴趣，提高英语学习能力，促进学生们将英语应用于实际生活，加深对英语的了解。将课堂导入科学而合理地应用于实际初中英语教学，希望能创造出一个新型的英语课堂，推进英语教学的顺利发展。
参考文献：
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[3]陈洁琼.“读思言”教学模式在初中英语课堂中的有效运用[J].名师在线,2021(03):30-31.