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小学语文阅读中运用绘本的思考

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：吴晓飞

[导读] 现在国家对教育的重视度日益增长，近年来新课程革命也在不断地改进，小学生的语文课程也在不断地革新与发展从课内教学也延伸到了课外教学。阅读的高度也被提到了前所未有的地步。在如此的背景下，绘本也逐渐融入了小学的课堂。绘本的广泛使用也得到了广大小学教师和专家的认可，因为它在小学语文阅读的教学中发挥着很大的作用。本文主要对于小学语文阅读中运用绘本的思考，提出了阅读中绘本运用的建议。

吴晓飞湖北省监利市尺八镇姜李小学湖北监利 433300
【摘要】现在国家对教育的重视度日益增长，近年来新课程革命也在不断地改进，小学生的语文课程也在不断地革新与发展从课内教学也延伸到了课外教学。阅读的高度也被提到了前所未有的地步。在如此的背景下，绘本也逐渐融入了小学的课堂。绘本的广泛使用也得到了广大小学教师和专家的认可，因为它在小学语文阅读的教学中发挥着很大的作用。本文主要对于小学语文阅读中运用绘本的思考，提出了阅读中绘本运用的建议。
【关键词】小学语文；绘本运用；指导建议
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-053-01

        引言：从远古最开始的青铜器纹饰到现在汉字书法的成熟，中华民族经历了从图到文字的转化。画图似乎与中华文明文化的发展有着不解之缘。历史文明的不断发展与进步促使现在人们对于儿童主体性认识也更加深化，现在以图文结合的方式展现文本内容的绘本也开始融入到家庭生活和学校生活之中。
        一、绘本的特点
        （一）直观性
        小学生绘本当中的图画和文字巧妙地结合可以突出绘本在小学生发展认知当中发挥的独特作用。画图便是绘本中最重要的不可缺少的元素，学生对画图的直观体现便是绘本主要的特点：直观性。直观性就是图画使观察着从中进行直接观察的特性。所有的审美对象都可以让人凭自己的感官进行感受，从而在脑海中呈现审美的意象。同一个绘本不同的儿童在阅读时也会有不同的感受，在脑海里也会呈现出不一样的意象。小学生在阅读绘本时，不需要进行多么复杂的思考或者分析，而是其中的文字和图画直接作用在儿童的感受器官，让学生能够更好、更快地了解其中的内容。
        （二）趣味性
        对于小学生的绘本来说，它的趣味性是非常富有的。小学生的绘本一般都是以简单的小故事展开再加上丰富的、奇妙的图画来提升学生的阅读兴趣。从而培养其他文学作品也无法培养的小学生的阅读习惯。绘本是结合语文和视觉传达两种方式的文学作品。在文字叙述的过程中增加图画的元素，将其具有连续性、节奏感和动态感。其中的趣味便从中体现出来。
        （三）儿童性
        绘本主要是给儿童创作的一种儿童读物，它具有儿童型。其中的读者主要是儿童。在儿童阅读绘本的过程中，他的言语、思维各方面也得到了启发，对于其他的文学作品来说，它比其它文学作品更加贴近儿童的生活，十分符合儿童年龄的认知特征。绘本常常以儿童、家长或者小动物为主人公围绕其进行故事发展，这样更贴近儿童的现实生活而且能更激起儿童的阅读兴趣。

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        二、小学语文阅读课堂中运用绘本的建议
        （一）在教师的引导下阅读
        教师带领学生阅读绘本是发挥教师的主导作用，教师要树立正确的理念，对于小学生来说，绘本是可以给他们带来快乐的，能够让他们乐于适应新的学习环境，对他们提高阅读能力，认识新汉字都会明显的减轻负担。对于小学生来说，新事物往往会因为不熟悉而进入误区。这就需要教师带领学生走向正确的前进方向。在引导学生的前提下，教师本身也要对绘本有一个正确的认知，从而树立正确的教学观。教师要提高本身的素养并从多方面去了解绘本，对绘本进入一个深度的分析，巧妙的将绘本进行阅读教学，这对于提高学生的阅读能力和各方面的素养都有很大的帮助。比如在《好饿的小白熊》的教学中，讲述的是莎娜在捉虫子的时候碰见了一直很饿的小熊，小熊不喜欢吃蜂蜜而喜欢吃天上的白云，于是莎娜和小白熊便成为了好朋友并且一起去太空旅行的故事。这个故事简单易懂，在学生初次阅读的时候就可以感受到故事想要传递的内容，能够培养孩子对生活的梦想和实现梦想的决心。除了学生自己的理解之外，同样需要教师的引导，比如：莎娜和小白熊去太空发生了什么故事呢？白云是什么味道呢？如果你是莎娜，你会做些什么呢？总之，教师要对绘本进行更深入的研究，让学生能够热爱绘本，在绘本中感受到乐趣。
        （二）学生主导下自读绘本
        到了小学三年级，教师可以在领导学生阅读的基础上让学生自己选择感兴趣的绘本自行阅读，但是小学三年级的学生辨别能力还是比较弱的，不知道如何选择绘本。这时教师就应该给学生列出一些适合小学三年级学生阅读的绘本让他们自己去选择。这样不但让学生接触到了绘本还让他们又饿了自己选择的权力，这样可以从一定程度上培养了他们的的自觉性。这样小学生在自己感兴趣的前提下能够一遍又一遍的反复阅读绘本可以让他们养成良好的阅读习惯。
        （三）让学生合作交流更深入的阅读
        “书读百遍，其义自现”这句话在绘本阅读来说也同样如此，绘本虽然有趣，但是其中内容少，让学生一遍又一遍的阅读难免会让其感到乏味。合作交流阅读可以让学生本身对绘本的理解能更加的深入，也可以让学生分角色的朗读绘本，进行绘本表演，可以使学生对绘本的记忆更加深刻也能使学生加深对绘本阅读的兴趣。对于绘本的表演对与小学三年级学生来说是有一定的难度的，但是它却符合学生的发展区，在教室的帮助下对绘本进行表演，除了可以让学生对绘本深入理解外，还能锻炼学生们的合作能力，也是学生进行综合实践的好方法。
        结束语：总之，若想发挥绘本本身的教育价值，教师一定要有计划的，有目的的进行组织和指导，除此之外，也需要家长在课外时间积极地配合。这样就可以将绘本阅读贯穿到学生的生活和学习当中，更好的发挥其应有的教学价值，促进小学生健全人格的形成也能让学生在乐趣中健康的成长。
参考文献
[1]田丛苗. 小学语文绘本阅读教学的问题及对策研究[D].华中师范大学,2019.
[2]郭静. 语文绘本阅读教学中的小学生思维品质培养[D].山东师范大学,2020.