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现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考汪爱珍

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：汪爱珍

[导读] 为了能够有效的消除和改善小学语文教学过程中所存在的问题，研究者对于现代信息技术与小学语文教学进行了有机融合。基于此，本文先对小学语文教学与现代化信息技术的深度融合作用进行了分析，随后从三个方面对现代信息技术与小学语文教学深度融合策略进行了分析，以此供相关人员交流参考。

汪爱珍安徽省宣城市第二小学
【摘要】为了能够有效的消除和改善小学语文教学过程中所存在的问题，研究者对于现代信息技术与小学语文教学进行了有机融合。基于此，本文先对小学语文教学与现代化信息技术的深度融合作用进行了分析，随后从三个方面对现代信息技术与小学语文教学深度融合策略进行了分析，以此供相关人员交流参考。
【关键词】现代信息技术；小学语文；有机融合；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-051-01

        引言
        教师对小学生进行的语文教学，在一定意义上是对小学生进行启蒙，学生在小学阶段所学习的语文知识会影响到她日后对于语言文字的运用，以及该学生后期文学素养的形成和发展，因此，教育界对于小学语文的教学是非常重视的。由于传统的小学语文教学模式过为单一，教师单方面掌控课堂会使许多学生无法集中自身的注意力，从而导致出现课堂效果不佳的现象，这不仅不利于教师教学的高效进行，还不利于培养学生优良的学习习惯，这在一定程度上对小学语文教学功能的发挥进行了限制。这两者的融合使得小学语文有了新的活力，同时也促进了我国小学语文教学水平的发展。
        一、小学语文教学与现代信息技术的深度融合的作用
        （一）对学生学习语文的环境进行优化
        随着社会经济和科学技术的不断发展，现代信息技术也取得了一定的成就，它在我国各领域和各行业受到了广泛的运用［1］。在小学语文教学与现代信息技术进行深度融合后，现代信息技术中的网络平台以及网络资源、多媒体等技术也在小学语文教学过程中开始被运用。通常现代信息技术的发展都存在直观性与可视化的特征，它可以将教材中的图片进行视频化，让学生更加直观的了解到课本中所述的内容，从而加深学生对于课本的记忆和理解，最终达到教师的教学效率以及学生学习效率双重提高的目标。
        （二）对学生的学习方式进行创新
        现代信息技术使网络得到了不断的发展和完善，网络作为众多资料的聚集地，它所包含的内容非常丰富，所涉及的领域也非常广泛，在人们日常生活学习过程中，能够通过网络搜索去解决自身的疑惑或者搜寻自身所需要的资料。网络作为学生获取知识的新型途径，它突破了时间和空间的限制，使学生能够随时随地的对资料进行获取，从而实现了学生学习方式的创新。学生通过对于现代信息技术的利用，能够极大程度地提高自身学习的效率，并且能够及时地解答自身学习上所产生的疑惑。同时，网络的使用者非常之多，而小学生又是一个非常喜爱交朋友的集体，有许多具备极强学习能力的学生会在网络上发表个人见解，此时学生之间便可通过网络进行学习上的交流。以此方式，不仅拓展了学生的交际圈，还能够培养学生的交流表达能力，使学生在交流过程中不断的相互促进，相互成长。
        （三）对教学资源进行补充
        由于小学教材课本的篇幅有限性，因此，教材当中所包含的内容是非常有限的，并且教材的改编是需要一定时间的，从而教材又具备一定的滞后性［2］。而教师在课堂上通过对于现代信息技术的利用，能够对教材的内容进行补充，网络上大量的信息资料，能够对教材的内容进行延展，从而使教材的内容得到完善。而网络信息技术的实时性，则能够对小学教材课本的滞后性进行突破，它能够及时收集最新的社会信息，教师便可使用网络，将教学内容与社会实施进行关联，使学生在学习教材和知识的过程中也能对社会现状有基础的了解。

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        二、现代信息技术与小学语文教学深度融合的相关策略
        （一）利用网络视频的播放，提高学生学习语文的积极性
        小学生通常都具备好玩的天性，他们若能对某一事物产生兴趣的话，他们将会非常愿意对该事物进行了解，学习也不例外［3］。当学生对语文的学习有着非常强烈的兴趣时，他们将在语文课堂中集中注意力来听讲，并将自己全身心地投入到语文课堂当中。因此，对于小学生进行语文兴趣的培养是非常重要且有意义的，而教师通过对于现代信息技术的利用，能够有效地激发学生对于语文学习的热情。例如，教师在进行《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学时，便可为学生播放与小蝌蚪有关的动画视频，向学生展示小蝌蚪的成长过程。学生普遍热爱动画视频，而传统的教学模式无法给予学生播放与课堂内容相关的动画视频。因此教师的动画视频播放能够极大程度的激发学生的学习积极性，使学生对于课堂的学习内容产生浓厚的兴趣，从而使学生的知识面得到扩展，并且能够高效地完成自身教学任务。
        （二）利用网络平台，提高学生阅读与写作的水平
        学生的阅读和写作水平会受到小学语文教育的一定影响，学生在小学二年级时所学习到的语文知识都是非常基础的，但这样的基础知识却会对学生日后的学习能力造成影响［4］。在新课标的背景下，教师的教育模式都有专一的知识教育，转向了知识教育与综合素质教育同时开展的教育模式，教师开始注重学生的综合素质，同时也对学生的阅读能力以及写作能力有了更高的要求。以往教师都是先读一遍课本，随后让学生再进行跟读，这样的教学模式不利于学生语文学习能力的培养，并且这样的教学模式更多地关注学生整体，而忽视了学生个体之间所存在的差异。若教师能够科学且合理地对现代信息化技术进行充分的运用，则能够向学生展示更多的写作素材，学生在对此类写作教材进行阅读的过程中，不仅阅读能力得到了锻炼，他们的写作思路也会受到素材的影响，在对大量的写作素材进行阅读后，学生的写作灵感会极易得到激发，最终学生的阅读与写作水平都能得到高效的提升。
        （三）综合实践教学落实课程理念
        适当的实践教学能够对学生的分析以及观察能力进行培养，还能够使学生的行动力得到增强，小学生都比较偏爱游戏化的学习方式，实践教学与游戏化的教学模式有一定的相似，学生能够在实践教学过程中主动且自信地进行学习。同时，实践教学的开展，是一种以学生为主体的教学模式，它能够让学生在课堂当中有极强的参与感。例如教师在进行《我不是最弱小的》这一课教学时，可以通过多媒体为学生播放森林的背景和下雨的声响，同时让班级中的学生扮演课文中的萨沙、托利亚、野蔷薇等角色，让学生对课本的描述进行实际的表演，从而实现语文的实践教学。学生在进行角色扮演过程中，需要主动去将台词进行记忆，并且要自己创作动作，这样的实验教学能够培养学生的语言表达能力和实际动手能力，从而使教师的教学能够满足新课标的要求。
        三、结束语
        现代信息技术与小学语文教学的深度融合是极具意义的，它推动了我国的教育改革进程，创新了教师的教学模式，不仅提升了小学语文教学的效率和质量，还对小学生的综合素养进行了一定程度的培养。
参考文献
[1]姜元政.左嘉.如何实现信息技术与教育的“深度融合"[J]通讯世界，2016, 33(16): 225
[2]付岩.张建勋.大数据时代信息技术与高等教育深度融合的思考[J]中国轻工教育，2014, 25(4):9-11
[3]郝克明.开放大学一我国新型大学的诞生与思考[J]天津电大学报,2013, 17(1):5-9
[4]何克抗.让信息技术对教育发展真正产生革命性影响实现信息技术与教育的“深度融合”[J]教育信息技术，2014, 20(1): 165.