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构建小学数学智慧课堂

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：楼俊美

[导读] 小学生的心智发育不够成熟，自主学习能力和知识理解能力较弱，而数学是一门十分考验逻辑分析能力的科目，极易使学生产生抵触心理，导致其丧失数学学习兴趣。如何提升小学数学教学质量，建立数学智慧课堂是教师十分关注的话题。因此，创新教学方法、建立良好的小学数学课堂十分重要。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对构建小学数学智慧课堂提出了一些建议，仅供参考。

楼俊美义乌市佛堂镇倍磊小学
【摘要】小学生的心智发育不够成熟，自主学习能力和知识理解能力较弱，而数学是一门十分考验逻辑分析能力的科目，极易使学生产生抵触心理，导致其丧失数学学习兴趣。如何提升小学数学教学质量，建立数学智慧课堂是教师十分关注的话题。因此，创新教学方法、建立良好的小学数学课堂十分重要。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对构建小学数学智慧课堂提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】构建；小学数学；智慧课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-040-01

        引言
        在新课程改革背景下，信息技术在小学数学教学中的应用越来越多，收获了较好的效果。数学教师要以信息技术为依托，对小学数学课堂教学方式进行变革和创新，构建智慧数学课堂，使数学课堂充满生机与活力。智慧数学课堂的构建，不仅是新课改的要求，也是激发小学生学习兴趣、提高小学生综合素养、促进小学生全面发展的需要。
        一、智慧课堂概述
        智慧课堂是运用现代信息技术，在提高学生学习能力的同时，培养学生的品格，提高学生的综合素质的教学课堂。在教学理念方面，智慧课堂坚持以学生为主体，结合学生的学习特点设立相应的教学情境，让学生在自主探究和实践中学习知识，全面提高学生对知识的运用能力。在教学手段方面，智慧课堂依托丰富的网络资源，结合多媒体技术，运用微课、慕课、翻转课堂等教学方法激发学生的学习积极性，增加学生的自主学习意识，促进学生的全面发展。
        二、新课改背景下小学智慧数学课堂的构建策略
        （一）利用智慧课堂创设情境，激发参与热情
        构建智慧数学课堂，必须从小学生的兴趣入手，因此数学教师可以结合数学教材创设形式多样的教学情境，带领小学生在情境中不断充实自我，形成学习习惯，真正融入数学课堂。小学生的好奇心很强，对待新鲜事物非常敏感，数学教师要结合小学生的认知规律，充分挖掘生活中的数学素材，加强教材知识与生活实际的联系，构建生活化的教学情境，激发小学生的参与热情。在营造情境时，数学教师应运用现代信息技术，将图片、视频等融入数学课堂中，实现数学知识与能力的转化。数学情境不宜过于深奥，要迎合小学生的喜好，通过直观生动、通俗易懂的形式去感染学生，这样不仅能够节约教学时间，还有利于小学生创新能力的培养。不可否认，如今教师的教学过程需要智慧，小学生的学习过程也需要智慧，智慧课堂的开展消除了时空限制，满足了小学生的求知欲，使小学生始终保持上进心，学得轻松，学得高效。
        （二）实现个体学习与合作学习相结合
        互联网的普及可以帮助学生搜索大量的学习资源，拥有学习自主权，促进其自我学习与独立思考的能力。

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建议教师在课前设计好“导学案”，通过智慧课堂教学系统发送到学生手中，学生在接收内容之后便可以实现预习的自主化和针对化。同时合作学习也是智慧课堂的重要部分，教师应仔细研读教材，将其中的重点内容进行细化和提炼，使教学内容具有层次性和灵活性，引导学生实现交流合作，通过学习小组共同成长。例如，教师在讲解平行与相交时，首先，可以制作微课发送到教学平台上，其次，鼓励同学将自己绘制垂线与平行线的视频发送到系统平台中，最后，实现学生们的在线交流讨论。在学习正方体与长方体时，教师在带领学生数面时，会遇到以下问题：对于单一的图形大家可以非常容易的数出面数，但是两个立体图形叠加数面则会出现答案分歧，这是由于部分同学会将重叠的面叠加两次。教师可以通过小组合作形式，先帮助学生熟悉各种实物的组合，在每一个组合中帮助其正确数出立体图形的面数，围绕数面游戏相互讨论、借鉴，使大家感受到数学图形的乐趣，实现合作共赢。
        （三）利用微课引导学生做好课前预习
        微课指运用信息技术整合教学内容、总结知识重难点，以及运用视频让学生利用碎片化的时间学习知识的现代化教学方式。利用微课作为课堂导入，可以提供一种新的预习方式，提高学生的总结归纳能力和自主学习意识。比如，在学习“角的度量”这一单元时，教师可以根据教材内容，设计相应的微课视频，让学生在家里或利用其他碎片化的时间进行观看，预习将要学习的数学知识，然后根据教师的讲解总结出知识的重难点。这样，学生在上课时就会有侧重点，清楚哪部分的知识需要集中精神听讲，从而提高学习效率。需要注意的是，微课视频的时间要控制在5～8分钟，不要过多或过少。同时，在视频结尾，教师还要提醒学生准备好量角器、三角尺等文具，以便学生上课时直接使用。
        （四）注意智慧课堂延伸拓展，推动自主学习
        构建智慧课堂的主要目的是提高学生的各项能力。在智慧课堂上，数学教师不能只顾对学生进行知识灌输，让学生单纯地与机器进行交互学习，更应该注重学习实践，突出小学生的主体地位，给小学生提供自主学习的机会，使小学生积极参与课堂教学，各项能力都有所提高。数学教师要注重智慧课堂的延伸和拓展，赋予小学生自主学习的权利。例如，在进行一题多解或简便计算时，教师可以给小学生提供施展才能的空间，让他们自主探索，寻找新的解题思路。数学教师还可以在智慧课堂上开展小组合作活动，把学生分成若干小组，让学生畅所欲言、各抒己见，交流学习心得，创新思维方式，实现优势互补。通过小组合作，学生不仅学到书本上的知识，而且培养了团队意识和竞争意识，使小学生的数学学习获得更大的进步。
        结束语
        综上所述，打造小学智慧数学课堂顺应时代发展的趋势，也迎合了小学生的兴趣爱好。智慧数学课堂的构建任重而道远，需要小学数学教师恰当地选择教学方式，丰富数学教学资源，使小学生在轻松的氛围中进入学习的佳境，达到既定的教学目标。
参考文献
[1]李宇龙.构建小学数学智慧课堂的措施分析[J].中国校外教育,2019(27):148.
[2]程新焰.构建小学数学“智慧课堂”的途径[J].求知导刊,2019(36):40-41.
[3]俞金萍.小学数学智慧课堂的构建与实践[J].小学时代,2019(26):67-68.