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如何构建高中数学高效课堂研究

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：刘玲

[导读] 着科学技术的飞速发展，对高中数学教师的教学工作提出了更高的要求。而作为高中教育中的重要学科之一，数学教学更应该紧跟时代步伐，围绕素质教育内容对学生加以培养，以适应新世纪社会发展的需要。然而，如何才能以最少的时间和精力，获得最佳的课堂教学效果，这是现阶段高中数学教师最为关注的一个焦点。本文对高中数学高效课堂教学建设进行探讨。

刘玲    成都市实验外国语学校 611100
【摘要】着科学技术的飞速发展，对高中数学教师的教学工作提出了更高的要求。而作为高中教育中的重要学科之一，数学教学更应该紧跟时代步伐，围绕素质教育内容对学生加以培养，以适应新世纪社会发展的需要。然而，如何才能以最少的时间和精力，获得最佳的课堂教学效果，这是现阶段高中数学教师最为关注的一个焦点。本文对高中数学高效课堂教学建设进行探讨。
【关键词】高中数学;高效课堂;应用;构建
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-099-01

        新课改要求学校采取的措施来提高学生素质、减轻学生的负担、提高教学的质量，进而培养一大批人才。高中数学的传统教学模式，包含大批的数学公式、定律，并且效率极低，构建高效课堂可以说是非常明智的选择。可以营造出轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的积极性，培养学生自主学习的习惯，进而达到课改的要求。
        一、高效课堂的定义
        所谓的高效课堂指的就是短时间高质量的课堂模式。与传统课堂的相比，新型课堂的优势在于花费的时间比较短、付出的精力少、取得的效果明显、收获的知识多。最本质的区别是高效课堂不仅是传授知识，让学生掌握基础内容，还会以学生为本，提升他們的能力，引导学生养成自主创新的能力、课外实践能力、思维逻辑能力，为学生的长久发展和全面发展做出了深远考虑。
        二、构建高效数学课堂的意义
        高中学科中技术含量最高的还是归数学所属，考到的不仅仅基础知识的学习更思维的运转的能力，可想而知，数学是相当重要的学科，想要提高学习的效率就得从数学入手。传统课堂中一节课的时间只有45分钟，45分钟教师无法将书本上的重点知识点讲完讲清楚，更不用说有多余的时间留给学生反复练习和解答学生产生的疑问，所以，时间是一个问题，严重的影响了学习效率。那么高效课堂的建设就有了意义，达到新课改的要求，提高学习效率，并且促进学生对知识的运用。
        三、高中数学高效课堂的构建
        （一）充分利用小组学习法
        高中生已经属于成人了，大多意识和能力已经养成，教师应该注意到这一点将学生的资源运用起来。学生身上的自学能力就是很好的资源，在小组合作学习中会有很好的体现。

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通过自我主动地学习课文中的知识，小组分工任务，相互讨论进行思维的交流，这样的多人学习肯定会比一个人独自的苦学要好得多，学习的效率便有很好的提升。另一方面，为了更大程度提升效率，教师可以制定优质的合作计划，实现小组之间的优势互补，有优秀生与差等生相互搭配，共同进步，再加上学生自主学习的能力，双倍加快进度。例如，在学习必修二中第一单元“空间几何体的表面积和体积”时，教师可采用分组学习模式，按排六人一小组，成偶数的组合，不让任何人落单，并且好差生穿插。面对空间几何行的知识学习是一个难度比较大的工程，许多学生在学习中难免存在问题，可让学优生辅助差生进一步探讨学习，建成一对一的高效学习模式。针对教师提出的几何问题，小组成员进行全面的思考，促进学生学习效率的提高。
        （二）面向全体学生展开教学
        俗话说：“龙生九子，各有不同。”这句话能够长久流传世间定有它的道理，证明学生的学习经历、习惯、自我的潜能的不同，学生之间就存在了一些差异。教师应该正视这一问题，不得忽视学生之间的差异，若是受情感的控制便不能实现面向全体学生的教育。为了实现面向全体学生的教学，就要避免优等生重点对待差等生忽视对待的现象。例如，在学习必修一中第一单元“集合”时，学生自主学习后，教师根据单元学习的难易程度提出相应的问题，布置较有强度发散性思维的数学题作为选做题，比如，多个集合的复杂结合求解其中的相交集合。布置一些简单的题目作为硬性作业，帮助学科弱一点的学生巩固学习，打牢基础。如此，每个阶级的学生都有了自己的任务，不会出现尴尬的局面，也实现了全面的学习。
        （三）尊重学生的主体地位
        以往的教学模式，教师一直都是一个灌输者或程序者，按照课本的内容笼统的灌输着知识，或者是呆板的程序性的在黑板上展示一部部的步骤，掌握着课程中的一切权利。然而在高效课堂中就必须尊重学生的主体地位，教师不得干涉学生的学习活动，只需要起到辅助作用，给予学生指导和评价。在学生的自主倡导学习下，印象才会更加深刻，学习会更加激情。同时，也为高效课堂的构建提供了保障。例如，在学习必修三第二单元“随机抽样”时，教师不应该直接给学生灌输随机抽样的定义、类型等基础知识和解题技巧，而应该把主导权给学生，让他们自由组成小组，针对生活中的现象加以研究，自主分析、总结，明白随机抽样其实就是按照随机的原则，使得每个物体被抽的机会相等的方法，这样更有利于高效课堂目标的落实。
        总之，想要实现高中数学教学高效课堂的建设，教师应秉持素质教育的原则，投身到教育改革的浪潮中去。在日常的教学生活中，应充分了解学生的心理特点，结合他们的实际情况，进行有针对性的培养。只有这样，才能促进学生综合素质的提升，进行达到建设高中数学教学高校课堂的目的。
【参考文献】
[1]李良.浅析高中数学高效课堂的构建[J].才智，2016（1）
[2]黄桂坚.高中数学高效课堂的构建[J].中学教学，2015（11）