英语词汇教学中多模态理论的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

英语词汇教学中多模态理论的应用

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：赵杰华

[导读] 多模态理论在当前教学过程中发挥着积极作用，英语词汇教学环节可以良好引进这一教学理念，科学设计教学环节，实现教学目标。本文主要从多模态理论基本情况分析入手，阐明其在英语词汇教学中的重要性，并提出了一些科学有效的教学策略，即从文字模态、声音模态以及视听模态入手开展教学活动，为全面有效提升职业院校英语词汇教学水平，提供一定借鉴和参考。

赵杰华鲁南技师学院山东临沂 276021
【摘要】多模态理论在当前教学过程中发挥着积极作用，英语词汇教学环节可以良好引进这一教学理念，科学设计教学环节，实现教学目标。本文主要从多模态理论基本情况分析入手，阐明其在英语词汇教学中的重要性，并提出了一些科学有效的教学策略，即从文字模态、声音模态以及视听模态入手开展教学活动，为全面有效提升职业院校英语词汇教学水平，提供一定借鉴和参考。
【关键词】职业学校；英语词汇教学；多模态理论
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-093-01

        词汇教学是英语教学过程中的重要环节和内容，教师要采用科学先进的教学手段，不断推进词汇教学活动的顺利开展。实践证明，在英语词汇教学活动过程中，积极引进多模态理论将能够起到良好的教学效果。
        一、多模态理论在英语词汇教学中的重要性
        1.多模态理论基本情况
        1996年New London Group提出结合多模态和语言教学的理念，认为英语多模态教学模式的积极构建，能够为良好学生的多元识读能力奠定重要基础[1]。模态是人类在实践活动中积极应用自身感官和外部环境进行互动的重要方式。在单个感官应用下属于单模态，而在运用三个及以上感官的互动，就被称为是多模态。从这个角度来看，多模态理论是指综合性使用多元化感知方式和多样化交流方式实现的有效互动。在多模态理论中，人们积极使用多种感官感知到现实中的各类客观事件，还能够使用多种工具加以实现。语言方面的多模态理论，是指有效使用多种符号资源，如声音、语言、图像、文字等多方面，和外界环境进行交流，包含文字模态、语言模态、以及声音模态等。
        2.教学意义
        在英语词汇教学活动过程中，积极使用多模态理论，将能够起到良好的教学效果，表现在：第一，培养学生的学习兴趣。英语词汇教学本身存在着枯燥性，很多学生的学习兴趣并不够高，且多是在被动状态下进行。教师引进多模态理论开展词汇教学活动，将能够促进学生从多个感官和途径体会到英语词汇学习的魅力和成就感，改变单调枯燥的学习方式，提高学生的学习兴趣。第二，强化记忆，学生的知识学习效果。英语词汇学习中涉及到多方面内容，教师将多模态理论作为重要支持，积极开展教学活动，让学生能够从不同层面分析和研究各项英语词汇，扩展学生的视野，促进学生更好地理解并掌握各项知识点[2]。
        二、多模态理论在英语词汇教学中的应用
        1.文字模态
        在英语词汇教学活动中，语言文字模态始终是重要的教学基础，积极引进多模态理论教学理念，同样要重视到文字模态。在发挥文字模态的教学引导作用时，英语教师要注重结合学生的英语词汇掌握程度和学习能力，良好采用科学有效的教学策略[3]。多媒体技术手段为英语词汇教学的顺利开展提供了可靠的支持，能够在很大程度上提升教学效率。英语教师在讲解词汇，设计词汇教学环节的过程中，可以针对英语教学单元的具体词汇进行分析，结合其表现出的特征，制作出专门的多媒体教学课件，给学生展现出丰富化的教学内容，引导学生通过多媒体课件学习各个词汇[4]。多媒体技术在词汇教学中的应用，主要是采用PPT的形式，教师有效展现出文字模态的优势特征，需要避免其出现同质化的不足，尽可能提升其生动性和趣味性，吸引学生的注意力。
        如教师在讲解词汇的过程中，可选择具有相似特点的词语，引导学生能够开展系统性学习活动。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

该教师针对“jeans与jacket”“polite与police”“honest与august”“swim与slim”“humorous与humor”这些词语进行对比教学，让学生细致分析这些词汇含义和用法上的差别，促进学生形成更为深刻的认识。对于有些单词教师在教学时也可运用构词法，使学生能够理解并掌握与该单词词根相关的系列单词。又如教师在讲解英语词汇的过程中，还可以适当引入一些时政新闻方面的内容，让学生在阅读新闻的基础上学习词汇。在学习以一些自然灾害词语为主题，包含“heavy rainfall”“hail”“earthquake”等方面的内容时，教师可选取和这些词汇相关的新闻内容，在提升学生学习兴趣的同时，还加深学生的头脑印象。
        2.声音模态
        语言教学过程中，声音模态发挥着积极作用，英语词汇教学也是如此，教师积极利用多模态理论开展教学活动，需要注重积极利用声音模态[5]。教师在开展英语词汇教学活动的过程中，可以积极使用到一些英语歌曲、英语故事以及英语影视作品等多种呈现方式，使学生通过可视化学习的同时，加强声音模态的应用，同时教师也可通过不同声调的不同语速的朗读，激发学生的英语学习兴趣，让学生能够自发学习相关词汇，推进教学环节的稳步开展。
        如教师在讲解“heart”“forever”“go on”等词汇的过程中，使用《泰坦尼克号》主题曲“My Heart Will Go On”，引导学生通过学习歌词内容，掌握这些词汇。该教师引导学生针对歌词的内容进行分析和学习，如“in my life we'll always go on”“i believe that the heart does go on ”“we'll stay, forever this way”等句子，让学生领会到这些词汇在歌词句子中的作用。教师带领学生学习这首歌曲，学生在学习歌曲的过程中将会更为主动地不知不觉地学习并掌握重点词汇。
        对于某些单词的学习，教师还可以设置不同语速、不同声调的朗读练习，通过声音和语速强化学生的词汇记忆。比如，学习词汇时，可以让学生大声读三遍，小声读三遍，快速读三遍，慢速读三遍、一口气读某个单词n遍等方式，改变学生一成不变的学习方式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
        3.视听模态
        英语教师良好使用视听模态，充分调动学生的视觉和听觉感官，促进学生有效沉浸在词汇学习环节中，提升总体教学效果。教师还可以组织学生定期观看一些英语采访，纪录片以及影视片段，促进学生掌握词汇的发音、重读以及其在句子和对话中的实际应用情况，提升学生的学习效果。在课堂教学过程中，教师还可以积极采用翻转课堂和微课形式，发挥学生的学习主动性，让学生能够根据自身实际学习情况，良好改进和优化教学手段，从多模态入手掌握词汇的含义，并学会正确应用词汇的方法[6]。
        结语
        多模态理论在英语词汇教学发挥着积极作用，其能够培养学生的学习兴趣，强化学生的知识学习效果，提升整体词汇教学水平，强化学生的英语知识学习能力。英语词汇教学活动中，要注重积极引进和合理应用多模态理论，结合具体教学活动开展情况，通过文字模态、声音模态以及视听模态的科学应用，促进教学环节顺利开展，逐步提升教学效果。
参考文献：
[1]周海沙.多模态理论认识及其在中职英语词汇教学中的应用[J].长春教育学院学报,2015(5):143-144.
[2]倪青.多模态理论在中职英语词汇教学中的应用[J].考试周刊,2018(48):95-95.
[3]张丽.多模态理论认识及其在中职英语词汇教学中的应用[J].教师,2017(32):39-39.
[4]曲秀花.初中英语词汇教学中多模态教学模式的运用分析[J].都市家教月刊,2017(1):125-125.
[5]徐雪景.语境理论在中职英语词汇教学中的应用研究[J].校园英语,2019(11):36-37.
[6]陈慧.多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用分析[J].校园英语,2019(5):69-69.
作者简介：赵杰华，女，山东青岛人。