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初中化学高效课堂策略之我见张红新

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：张红新

[导读] 现如今，随着新课标的改革，传统的教学理念已经不满足于当下先进的教学方式，为了顺应新课标的改革，务必要更新新的教学理念，许多教育工作者对刚开始践行课程改革时的热闹但无效的状况进行了反思，侧重于关注学生学习的状态及教师组织教学的形式。如何提升初中化学课堂教学高效性，让学生对化学学习充满兴趣，同时提高学生的学习成绩？本文基于教学实际，进一步剖析了当前初中化学课堂教学的重要性，提出构建初中化学高效课堂的构

张红新山东省荣成市第二十四中学山东威海 264307
【摘要】现如今，随着新课标的改革，传统的教学理念已经不满足于当下先进的教学方式，为了顺应新课标的改革，务必要更新新的教学理念，许多教育工作者对刚开始践行课程改革时的热闹但无效的状况进行了反思，侧重于关注学生学习的状态及教师组织教学的形式。如何提升初中化学课堂教学高效性，让学生对化学学习充满兴趣，同时提高学生的学习成绩？本文基于教学实际，进一步剖析了当前初中化学课堂教学的重要性，提出构建初中化学高效课堂的构建策略。
【关键词】初中化学；高效课堂；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-091-01

        引言
        初中阶段在学生的学习生涯中至关重要。初中化学是一门主要科目，存在着一定的难度，对于初中生的影响是很大的。在化学教学中，实验教学是非常常见的环节，可以更清晰直观地让学生学习化学原理和内容，了解化学反应现象，锻炼实践应用能力，促进化学学习能力和水平的提升。强化实验环节，还可以更好地提升化学课堂教学的效率。
        1构建高效课堂的重要性
        由于化学这门科目所涉及的内容是微观的、极其抽象的，对于一些其他必修课程来说需要学生有一个接受与认知的过渡过程，初中生物与物理电学中也涉及了微观粒子方面的内容，所以在学生学习了这些铺垫之后，初三阶段再开设化学科目更加有利于学生的学习。与其他的科目比起来，化学科目所涉及的知识更难用直观的感受去理解，往往教师需要在课堂上花费大量时间为学生讲解这些新领域的知识，这就造成了一些化学课堂效率低下，所以如何提高初中化学课堂效率是一个重要的问题。
        2构建初中化学高效课堂的策略
        2.1明确实验目标方向，优化实验内容设计
        化学是一门实践性非常强的学科，与我们的实际生活有着非常紧密的联系。很多化学知识和现象都在生活中有所体现，化学原理和公式也都来自大量的实验。通过化学实验，学生能够更加直观地观察化学现象，记录化学反应，掌握相应的化学知识和技巧，从而提升化学学习能力和水平。在实际化学教学中，虽然化学实验是非常常见的环节，但是还是有很多教师在进行化学实验过程中对于化学实验的目标和方向不够明确，没有进行严密和细致的实验内容设计。大部分的化学实验都是围绕化学教材进行的，整个化学实验内容单一，形式固定，化学实验过程也缺乏趣味性，实验教学目的不清晰，导致化学实验效果较差，使学生通过化学实验所掌握的知识内容有限，影响整体的实验教学效率和质量，阻碍了学生化学水平的提升。因此，为了提高化学教学效率，构建高效的化学课堂，教师一定要对化学实验教学环节进行改革和创新。教师要深入地研究化学教材的内容，并根据教材以及实际情况对化学实验进行合理的设计。首先要明确化学实验的方向和内容，确定好实验的目的，对实验内容进行合理的设计和规划，适当地拓展实验的范围和内容；在实验素材的选择上，要尽量贴近实际生活，提升学生对事物的认知，帮助学生快速理解化学知识内容，从而增强化学实验教学的实效性，提升化学教学的整体效率。
        2.2利用多媒体，带领学生进入化学实验教学情境
        在许多初中学校中，受诸多客观因素的影响，初中化学实验教学的开展不太理想，其中就包括实验设施短缺的问题。那么为了解决这些问题，教师可以借助多媒体的虚拟展示功能，下载化学实验视频，将视频直接地展示给学生观看，同样可以起到实验教学效果，解决设施短缺的问题。

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不过，为了可以配合多媒体化学实验教学，教师可以展开小组形式的探究学习活动，由教师引导学生逐步深入到教材实验中，给学生提出若干问题，让每个探究小组围绕这些问题进行探讨，这样会在化学课堂内形成优质的协作学习氛围，可以起到集思广益的学习效果。并且，每个探究小组都是由班级内的优等生和后进生组成，优等生可以帮助后进生学习化学，后进生可以学习优等生的学习方式、思想，有利于改进自己的学习模式，这就有利于提升班级的整体化学学习水平。那么，这就需要化学教师合理地分配班级内学生资源，保证优带差的教学效果。
        2.3不断更新教学观念，尊重学生的主体地位
        在教学过程中，教学观念发挥着指导与统率的作用。在传统课堂教学中，教师是“讲师”，学生是“听众”，束缚了学生的思维，使其无法发挥主体作用。在新课程改革背景下，教师应根据教学内容和学生的实际情况，制定更为合理的教学目标，从而充分调动学生的学习积极性，提高教学效率，构建高效课堂。具体而言，教师可从如下两方面着手：一方面，利用初中生好奇心强的特点，激发学生的学习兴趣。好奇心是学生探索的动力，也是培养学生创造性思维的有利条件。教师在设计教学环节时，要考虑到化合物、单质、原子、分子、元素等内容较为抽象，如果让学生对其进行自主学习，就会打击学生的学习自信心，导致学生对化学学习失去兴趣。教师要指导学生对某些相对简单的知识点展开自学，并将具体的学习策略教给学生，营造和谐、轻松的学习氛围，使学生获得成就感，增强学习的自信心。教师还可以创设相应的教学情境，以激发学生的学习兴趣，让学生在情境中积极主动地参与教学活动。另一方面，教师要清楚意识到化学与实际生活之间的密切联系，根据生活中的化学现象设计问题，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
        2.4放低姿态、和谐教学
        对于一门新学科来说，如何使学生克服对其的恐惧感是需要教师下功夫的，学生对于一门科目的畏惧有时不仅来源于科目本身，也来源于对教师的畏惧感，初次接触一个教师，如果教师的教学过程过于严厉，对学生过于苛责，这种畏惧感就会大大增加，从而不利于高效学习课堂的构建。所以化学教师在教学过程中要适当放低姿态，为学生营造一种和蔼可亲的教师形象，因为初次接触化学的学生一定会有多方面的疑惑，但是这些疑惑能否如实反馈到教师的手中，从而让教师及时调整教学进程就在于学生是否愿意主动去与教师进行沟通。一旦教师在学生心中的形象过于高大，这种师生的互动便会减少，教师很难了解学生学习过程中的问题，自然也就无法寻求更加合理的教学方案。在教学时，应用感情来引导学生，对学生体现出关怀之情，对学生的提问展现出积极的态度，就算是再低级的问题也不能否定学生的学习能力，而是要表扬这种勇于提问的表现，要将灌输式的教学转化为熏陶式的教学模式，尽全力与学生和谐相处，遇到师生矛盾要用心解决，不能对学生施加体罚、过激言语等行为。在课堂上积极进行互动，在课下也可以多走进学生之间。比如，可以和班里的男同学一起进行打球等娱乐活动；也可以在休息日和班上同学一起组织出去游玩。在这样的过程中，师生之间的关系就会不知不觉地建立起来，也唯有建立良好的师生关系，和班上的同学亦师亦友，这样学生才能更好地向教师倾诉问题，课堂气氛才能活跃起来，师生沟通机会也会增加，从而实现高效课堂的目的。
        结束语
        综上所述，在化学课堂教学的过程中，教师需要注重培养学生主动思考、协同合作的能力，通过化学实验让学生较为清晰地了解教材知识，帮助学生更好地学习和记忆，同时让学生感受到充分的尊重和鼓励，充分调动学生课堂学习的积极性。教师可以通过开展以化学实验教学为主的各种教学活动，让学生感受化学学习的乐趣，激发对化学知识的学习欲望，进而培养学生的创新精神和实践能力。
参考文献
[1]徐晓东.浅析在初中化学教学中构建高效课堂[J].才智，2020(01):157.
[2]王登泮.浅谈初中化学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019(45):189.
[3]王海亮.试论初中化学高效课堂教学模式的构建[J].课程教育研究，2020(04):167-168.