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浅说班主任加强良好班风学风建设的基本策略

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：卢玉洁

[导读] 良好班风和学风，是班级建设的灵魂，也是一所学校的立校之本。班风正、学风浓，班级才有凝聚力，才有勤奋好学、互帮互学、积极进取的良好氛围。作为班主任，要采取多种措施，加强良好班风学风建设，引导学生树立正确的学习目的，养成科学严谨的治学态度，造就勤于学习、善于学习和勇于创造性学习的高素质班级学生群体。

卢玉洁   湖北省当阳市河溶镇中心小学湖北当阳 444100
【摘要】良好班风和学风，是班级建设的灵魂，也是一所学校的立校之本。班风正、学风浓，班级才有凝聚力，才有勤奋好学、互帮互学、积极进取的良好氛围。作为班主任，要采取多种措施，加强良好班风学风建设，引导学生树立正确的学习目的，养成科学严谨的治学态度，造就勤于学习、善于学习和勇
于创造性学习的高素质班级学生群体。
【关键词】班主任   班风学风   策略
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-129-02

        “班级”是学校教育最基层的单位，一般由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，是学生学习、交往和进行其他各种活动最主要的的环境。所谓“班风”，是指一个班级的精神面貌和行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一个优良的环境、一种有效的动力和一个积极向上的进取氛围。在一个班集体中，能够真正体现良好班风的是学风，学风是班级建设的灵魂，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，也是一所学校的立校之本。学风浓则班风正，班级才有凝聚力，才有勤奋好学、互帮互学、积极进取的良好氛围。所以，作为一名班主任，抓班风建设必须以学风建设为重点，采取多种措施，引导学生树立正确的学习目的，养成科学严谨的治学态度，造就勤于学习、善于学习和勇于创造性学习的高素质班级学生群体。为此，本人结合多年的班主任工作实践，谈谈加强良好班风学风建设的一些基本做法，与同行共勉。
        1、严以立学，用“规矩”规范行为。
        孟子说过：“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先就要立规矩。用“规矩”规范学生的行为。一个班级必须有纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事会分场合，合时宜。比如说：铃声就是号令，早自习就要读书，进校园就要佩戴红领巾等。用“规矩”规范学生的行为要从小事做起，从细节做起，立足常规、规范导行、持之以恒。特别是对学生进行常规教育和训练，要严格要求，一抓到底。比如在笔者担任班主任期间,就针对班上的学生实际，利用一切有利时间加强学生日常行为习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。久而久之，学生们就感受到“规矩”的作用，从内心深处体会到学习就要从严要求，要端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，上课要专心听讲，勤做笔记，认真作业，树立积极主动、自觉独立的学习意识和精神，才能成为有用人才，一个健康、良好的班风就会在无形中自然形成。
        2、博爱无私，做学生的“贴心人”。
        “如果学生是一个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”。严管还要厚爱，严不等于苛求，而是严而有情，严而有爱。作为班主任要善于观察，深入了解谁的思想出现问题，要及时发现，及时引导，经常结合一些发生在班里的小事教育他们，要求做一个有独立思想的人、一个心胸宽阔的人、一个有集体荣誉感、有责任担当的人。同时还要关注他们的日常生活，拉近与他们的距离。记得有一年开学，班上有一个腼腆害羞的小男孩，初次见他的时候并不觉得特别，对他并没有过多的关注。就在开学的第二天，上课发现他眼里饱含泪水，我有点惊讶，不知发生了什么，一下课便牵着他的手来到办公室问明缘由，才得知他想家了。他可怜兮兮的对我说他无法适应住宿生的生活，祈求答应做走读生。我摸着他的头，看着他那委屈的双眼，顿时觉得有些心疼，关切的对他说：“你已经十一岁啦，已经是一个小男子汉了，我们早晚要离开父母的怀抱，自己照顾自己，万事开头难，没关系，老师愿意陪你慢慢独立。

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”听完我的话，他好像明白了些什么，情绪有了些许稳定，但我知道，我的一番话并没有让他的想法从根本上得到转变。果不其然，晚上就寝的时候依然是泪眼婆娑，一脸的不情愿，坐在床上吵着要回家。我拿起他的脸盆打好温水帮他洗脸，并告诉他“老师会一直陪着你”！让他知道在他的成长中不仅有爱他的父母，还有爱他的老师，让他不会感到孤独与恐惧。就这样陪着他慢慢睡着后我才轻声的走出寝室。功夫不负有心人！连续坚持了一个星期，他便逐渐的适应了学校的生活，慢慢的走向了独立，学习成绩也有了质的飞跃！对学生来说，老师的“博爱无私，关心体贴”，会为一个健康、良好的班风形成奠定良好的基础。
        3、乐于分享，争当前行的“风向标”。
        易卜生说过：“经验是一面镜子；借鉴它，你能清楚地看到往事。”以前总说，老师是蜡烛，站在讲台上一天，就要发一天光；是春蚕，站在讲台上一天，就要吐一寸丝。是这样吗？其实不然。老师是个快乐的职业，在奉献的同时也会快乐自己。自己不幸福，怎会教出幸福的学生呢？在平时的教学中，还要乐于给学生分享自己的故事。我经常会与学生分享我的读书经历，上学时的趣事、乐事、伤心事。每到这个时候他们都会竖起耳朵，听得津津有味，缠着我问各种问题。他们发现，原来老师也经历过他们正经历的事情，他们有的困惑老师也有过，他们受的委屈老师也遇到过，原来老师并没有那么陌生。我也会分享我的兴趣爱好，告诉他们我喜欢唱歌、喜欢旅游。还告诉他们我的K歌账号，一放假他们便会关注我的动态，在里面跟我点赞。当然，我也会关注他们的动态；平时出门游玩的照片、好看的风景、好玩的项目，我都会以照片视频的方式在教室里播放给他们看.....我们很多时候都在讲别人的故事，其实把自己放进故事里最能引起学生们的兴趣和共鸣，无形之中不仅拉近了师生之间的距离，也为一个良好的班风的形成起到了积极作用，老师就像一个“风向标”，引导着整个班集体走向一个共同的目标。
        4、主动沟通，架起家校“连心桥”。
        巧能出奇制胜，巧能事半功倍。一个健康、良好的班风学风建设也要用好巧劲，当好桥梁，把家长的力量用起来；要经常和家长沟通交流，及时了解学生在家表现，也让家长及时了解学生在校表现。学生出现问题单靠老师的力量解决很困难，得到家长的支持，家校配合，就会事半功倍。我们班有个足球高手名叫牛思奇。一直以来，他的爷爷总是担心他在足球队会影响学习，一次全市举办足球联赛，我校足球队踢进了决赛，由于比赛，参赛同学返校晚了点，之前班主任曾几次电话通知，因为他的爷爷未接听电话，跟往常一样来到学校等候多时，从而埋怨学校不该让他的孙子参加足球队，看他当时的情绪和表现，对班级也好，对其它的家长也好，影响都不好。于是，我就抓住机会与他进行了及时的沟通。在我将近半小时的劝说下，爷爷的态度有了明显的转变，脸上也露出了会心的笑容。后来在一次的班会中，牛思奇同学讲了后来的事情，他说，那天爷爷回到家以后，讲了在学校跟老师发生的事情，觉得很惭愧，因为不了解情况发生了不愉快。听了牛思奇同学的讲话，我的内心也涌出了一股莫名的感情，我很内疚，因为平时没有及时与家长沟通，造成了班主任工作的被动。这件事情告诉我们，只有与家长主动沟通，架起家校“连心桥”，就会拉近与孩子们的距离，拉近与家长的距离，家校联动才能形成班级教育的合力。
        5、率先垂范，做好班级的“领头羊”。
        作为班级的“领头羊”，班主任要以身作则，率先垂范，努力使自己朴实无华的道德情操去感染学生，和学生产生情感上的共鸣，达到共识。车尔尼雪夫司基曾说过:教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。可见，教师的形象对学生的身心发展起着重要作用。在教育实践中，教师形象是学生模仿的对象。因此，教师要尽量以自身的言行来感染学生，从身边的事情做起，为学生树立好的榜样。比如，对班级卫生，班主任不要忽视地上任何粉笔头与纸屑，只要看到，总是弯腰捡起来，并放到垃圾筒里;讲桌上用过的教具从来不会丢三落四，一向都是摆放整齐;课桌椅摆放不整齐，总是亲自动手调整;从来不在学生面前使用不文明语言;班里有什么疑难杂症的问题，从不回避，而是亲力亲为的解决。这一系列的行为学生看在眼里，逐渐会记在心上。教师的言行会深深的铭记在学生的心里，从而会引起学生自觉的重视，并付之于行动，自然而然就形成了团结互助，有集体凝聚力的班集体。久而久之，一个良好的班风、学风就会“随风潜入夜”，浸润到每一个学生的心田中。