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疫情期间农村学生居家自主学习情况调查与研究

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：冯雪瑞

[导读] 教师线上教学，学生居家学习，“在家如在校”，“停课不停学”，是疫情防控期间形成的一种新的居家学习模式。加强疫情防控期间学生居家学习情况的调查研究，既能了解和掌握刚刚起步的线上教学模式的现状和效果，又能进一步探索和完善在网络环境下学生居家自主学习、教师居家线上指导的模式，为学生自主学习搭建新的平台。

冯雪瑞湖北省当阳市河溶镇中心小学湖北当阳 444100
【摘要】教师线上教学，学生居家学习，“在家如在校”，“停课不停学”，是疫情防控期间形成的一种新的居家学习模式。加强疫情防控期间学生居家学习情况的调查研究，既能了解和掌握刚刚起步的线上教学模式的现状和效果，又能进一步探索和完善在网络
环境下学生居家自主学习、教师居家线上指导的模式，为学生自主学习搭建新的平台。
【关键词】疫情期间线上教学居家学习
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-125-03

        2020年新春伊始，病毒横行，疫情肆虐，一场突如其来的灾难让全国大、中小学开学时间一推再推。为确保学生“停课不停学”，教师线上教学，学生居家自主学习，这种新型网络环境下的线上线下居家学习模式应运而生，在这特殊时期，这种学生居家学习、教师居家指导的模式，既最大限度地保证了学生的学习不受影响，又有效地控制了疫情的扩散和漫延，受到广大中小学生和家长的赞誉。为深入了解疫情期间农村学生居家自主学习情况，根据学校安排，本人于2020年7月3日至4日通过网络平台对本校三年级学生开展了问卷调查活动，共收到问卷73份有效答卷，现将调查结果分析总结如下：
        1、学生居家学习情况调查反馈
        1.1学生上网课途径多样。调研显示：100%的学生都有条件上网课，其中84.9%的学生是利用手机上课，12.3%的学生是用iPad上课，8%的学生是借助电脑上课，另外有5.5%的学生上课的途径是观看网络电视上的课程。
        1.2大部分家长积极参与学生居家学习。在“线上教学”这个特殊时期，学生居家学习想取得理想效果，必须有家长的积极配合，家长的态度对孩子教育尤为重要。调研显示，学生上网课时73.98%的家长会在一旁监督参与，其中有49.32%的学生由父母陪伴上网课，24.66%的学生由爷爷奶奶陪伴上课，另有26.03%的学生居家学习情况无人监管靠自觉。
        1.3 大部分学生能根据按学校下发的作息安排表按时上课。当问到学生是否能按时参加在线课堂时，52.05%的学生选择的是能，非常准时；41.1%的学生回答是大多数时间能；另外有6.85%的学生答偶尔能，经常看回放。
        1.4 学生期待直播课程超过录播课程。问卷发现，有95.89%的学生更加期待直播课程，他们认为直播可以和老师互动或者连麦答题，而录播课程则无法实现有效互动。另外超过80%的学生认为网络课程每节课时长控制在三十分钟以内较为合适。
        Q3:你在家上网课时有谁监督你吗？
        Q7:在线课堂你能按时参加学习吗？
        Q4:你更喜欢哪种形式的网络课程？（单选）
        1.5 绝大部分学生线下并没有与教师积极互动。在受访过程中，笔者发现83.6%的学生即使课堂或作业中遇到疑难问题和困惑也并没有与教师及时沟通。课程的教授是教师的教和学生的学双边合作的过程，线上授课模式下，教师很难清楚地掌握学生学习的真实状况，需要学生充分发挥自觉性，积极与教师互动交流，及时请教，有效的互动答疑才能保证学生达到理想的教育水平。
        1.6 家长方面的顾虑。随着线上教学的持续，家长的心理也发生了微妙的变化，不少家长产生了焦虑的情绪。受访的73名家长中，61%的家长担心网络问题影响上课质量，65%的家长则认为线上教学缺少和老师同学的即时互动，怕没有课堂气氛，孩子不够自觉专注学习，此外也有77%的家长觉得长时间使用电子设备影响学生视力，当然，家里没有人可以随时陪伴监督孩子上课也是一大半家长担心的问题之一。
        2.教师线上授课情况调查反馈
        2.1 教师均能按时上课。在受访的三年级教师中，所有教师都能做到按时上课，从不迟到，但是偶尔会出现调试设备耽误上课时间的现象。
        2.2 授课方式大多为录播。在对学生的问卷调查中笔者发现学生期待直播课远远大于录播课，对此笔者观察教师们日常授课方式发现，大部分教师新授课时采用的是录播形式，而播出的课程90%都是在网络平台上找的优质课，在讲解作业或答疑的时候老师们则都采用了直播形式。语文和英语学科老师们通常使用钉钉中的视频会议功能，而数学老师们则大多用直播答疑功能。

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在问及为什么选择录播的时候，70%的教师表示直播过程中会经常出现网络故障或其他难以把控的意外状况。
        2.3 授课时长超过30分钟。调研显示：84.3%的网课超过了30分钟，其中还有少部分网课时长达50分钟之久。研究表明，小学阶段的学生注意力稳定的时间是20至25分钟左右。因此想让一个10岁的孩子50分钟专注地完成学习任务几乎是不可能的。因此网课时长不宜超过孩子的注意力的稳定时间[1]。
        2.4 半数学生上课不在状态。许多教师反映，不少学生刚开始对网课学习抱有新鲜感，时间一长就开始产生疲倦厌烦等消极情绪，不按时学习，不愿参与课堂互动，还有些学生上课态度散漫，经常趁家长不注意在手机上玩游戏。
        2.5 作业提交率不稳定，作业完成情况参差不齐。根据笔者所带的三年级三个班课后作业完成的情况，统计学生提交作业数据时，笔者发现笔试作业提交情况较好，平均有91.34%的学生能按时提交，而语音作业提交情况则不算理想，平均75.34%的学生能按时提交。由此不难推断,作业提交率和作业的难度成反比，当布置抄写等难度较低的作业时，学生能很快完成，而当布置语音等难度较高的作业时，不少孩子无法按时完成作业。
        2.6 学生成绩两极分化日趋明显。根据市教研室安排，我校定期通过一起作业网对学生单元掌握情况进行考评检测。以下图片分别为三二班第一单元和第六单元测试成绩。据此，可以很清楚地看到班级平均分在降低，当然平均分下降受很多因素影响，但两场测试中的方差与标准差足以反映学生学习成绩呈现出严重两极分化现象。诚然，网课之初就有一部分学生由于自控能力弱，自主学习意识不强，作业提交的质量不高，甚至有个别同学长期对老师的预留作业置若罔闻，不按要求参与学习，仍然处于休闲度假模式之中，态度散漫、懒惰的坏习惯越发突出。
        3.教师线上授课意见及建议
        3.1 加强作息时间的强调。每天早上提前对当天的课程进行提醒，让学生知悉当天的学习课程，做好准备。高年级可以让学生把每周课表抄下来贴在书桌前。每天上课前10分钟开直播，边等学生，边播放音乐、故事，或者总结前一天学习的情况等。统计每次课观看直播，看回放的人数适时提醒。
        3.2 尽量采用直播的形式授课。不少教师下载的名师课堂，名师课固然有很多值得我们学习借鉴之处，但不加任何修改的直接推送给我们农村学生，是否妥当呢？笔者认为，想要保证网课授课质量，需要教师在分析学生学情的基础上设计教学过程，再根据学生课堂表现，针对性地答疑解惑，直播能很好地掌握学生上课的情况和状态。
        3.3 错峰上课，保证网络质量。至于教师们提到网络不畅的问题，可以和本年级的教师错峰上课，也可以课前先寻找网络信号比较强的地方，此外使用教室的一体机进行教学出现网络故障的几率较小。
        3.4 学习课堂管理策略。网课不同于面授课，教师要不断学习网课课堂管理策略。以下策略可供参考：（1）上课前点名考勤（2）上课中随机点名提问（3）1分钟中断法，上课过程中可以适时中断1分钟，以此来检查学生是否“挂机”（4）课后及时将考勤记录反馈给家长（5）每节课前及课后都鼓励坚持按时上课完成作业的同学（6）对坚持上课的同学随机送出电子奖状，并承诺返校后可凭奖状找老师兑换礼物（7）对极少部分缺课较多学生单独联系，和家长沟通，询问情况，动之以情，晓之以理，并提出明确要求，加强督促兑现。
        3.5 增强课堂的趣味性，提高课堂效率。线上授课想要吸引学生注意力，让学生参与课堂，就必须迎合学生的口味，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师们在备课时可以适当考虑在课堂中加入一些学生感兴趣的元素，例如抖音短视频等，借此来调动起学生学习积极性，此外也可以建立学习互助小组，充分发挥学生的主动性，增强他们自我管理和互助意识。当然也要注意课堂效率，一节课时长尽可能不超过25分钟。
        3.6 加强家校联系，实现家校共育。针对学生的居家学习情况，定期组织线上家长会，反馈学生线上学习情况，组织优秀家长经验交流，分享优质家校共育课程。借此引导家长为学生营造良好的学习环境，注意留心观察学生在学习中的情绪，给学生制定学习规则，促成其养成良好学习习惯，提高他们自主学习能力[2]。
        3.7 适时安排实践活动，丰富学生居家生活。学生从早上八点早读至下午四点，时间几乎都被网课占满，教师可适时安排家务劳动、体育锻炼、才艺展示等多姿多彩的实践活动，丰富学生单调的居家生活。班级圈里分享实践活动掠影，实现劳逸结合。
        居家学习对学生是一次挑战，对教师和家长更是如此。我们应当思学并进，为更好地开展线上教育工作而努力。
参考文献：
[1]赵勇.《小学生注意力问题及其应对策略》《考试（科研版）》，2007
[2]崔允漷.孩子成绩好不好，要看家长怎么管[N].文汇报, 2018-04-18(4).