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化学学科核心素养在初中化学课堂上的渗透

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2020年7月作者：李晓凤

[导读] 随着教学改革的不断深入，当前核心素养的教学培养有着较为重要的意义，在实际教育课程中，教师要重视学生的基础知识、操作能力和思维模式都进行全面培养，保证学生可以向着全面的方向进行发展。在初中教学过程中，化学学科有着较为重要的意义，可以保证学生掌握各种物质的化学性质和变化，为以后的知识学习打下基础，因此在教授化学知识的过程中，教师要培养学生的化学知识的核心素养，让其能够更加深入的掌握各种化学知识。同时通

李晓凤哈尔滨市中实学校
【摘要】随着教学改革的不断深入，当前核心素养的教学培养有着较为重要的意义，在实际教育课程中，教师要重视学生的基础知识、操作能力和思维模式都进行全面培养，保证学生可以向着全面的方向进行发展。在初中教学过程中，化学学科有着较为重要的意义，可以保证学生掌握各种物质的化学性质和变化，为以后的知识学习打下基础，因此在教授化学知识的过程中，教师要培养学生的化学知识的核心素养，让其能够更加深入的掌握各种化学知识。同时通过对化学核心素养的整体培养，能够让学生的德性、良知和真善美等都得到综合的提升，更好的满足其具体的学习和提高需求。
【关键词】初中化学；学科素养；核心素养；情境教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-036-01

        引言：化学知识教学对学生来说有着较为重要的意义，其能够帮助学生了解各种物质的变化，同时也让学生能够对各种知识都进行有效的掌握，保证学生可以更加关注相关的知识内容。而对于目前的核心素养培养来说，教师自身也要完成一定的成长和提高，不断的进行知识学习，让学生能够学会用自己探索和发现的研究来感受自己成长的力量，更好的培养学生的核心素养，全面满足其实际的提高要求。
        1在化学课堂教学中如何培养学生的核心素质
        1.1在创设情境中渗透科学精神和社会责任
        化学知识来源于生活，所以在实际的教学过程中需要让其能够融入到生活当中，在课程的实际教学上，需要让课程内容可以结合生活实际，并且在当前的教学当中，创造出相关的问题情境，让学生把学到的知识和经验跟实际生活结合起来，增加学生之间的相互作用，例如在教授化学知识的过程中，教师要关注生活周边的各种内容，通过这种对生活周边换进进行实际培养的方式能够让其具有较好的参与性，有效的提升目前有关的知识教学方案，鼓励学生积极参与相关知识学习，让学生朝好的方向探索研究，综合的满足其实际的能力提高需求。同时针对各种内容来说，需要考虑科学精神与社会责任问题，如通过对非可再生能源的转化使用，提倡绿色环保理念等都是当前化学知识的教学内容，这些对学生的核心素养提升有着较为重要的意义。
        2实验探究中渗透科学探究和创新意识
        化学知识的教学过程中实验是不可或缺的内容，而在当前的实验教学当中，为了能够满足其核心素养的提升需求，充分的保证教学质量的全面提升，在具体的教学过程中教师可以融入相关内容的创新。在整个知识的学习过程中应当关注相关的思维碰撞，通过科学探究的方式能够达到最佳的教学效果，当前在实际的教学过程中，教师需要采用实验的方式来对学生进行引导。例如目前火电转化过程，通过对问题的设定让学生能够了解各种原理，之后由教师带领学生来进行相关的试验操作，通过对各个环节的展示来让学生逐渐的熟系各种知识点与内容。

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之后教师需要让学生来进行相关的思维拓展，如火力发电在当前存在一定的污染性，那么同学们了解当前不存在污染的两种发电方式么？通过引导的方式来让学生逐渐的进行探索，虽然问题较为深奥，但是学生可以通过探索和研究来逐渐的养成习惯，这种方式能够让学生在日后的知识学习过程中具有较好的探究和创新意识，通过这种渗透方式能够使学生的核心素养得到进一步的增强。
        3合作探究中渗透宏观辨识和微观探析
        教师需要引导学生从有关的知识来发现当中可能出现的变化，简单来说每个化学反应不仅仅存在表面我们能够看到的变化和现象，其在微观的世界当中还是存在一定的分子融合或者各种反应。因此对于教师来说，教学过程中需要从宏观的世界入手，让学生能够了解到各种反应的变化现象，同时也要逐渐的进入到微观的世界当中，了解分子等各种物质的变化。需要逐渐的让学生能够养成从宏观到微观观察的意识，保证相关抽象知识的形象化，在此过程中要让学生能够从宏观的角度去认识微观的世界，对学生的具体探索研究意识的养成有着重要的意义，同时也满足了其实际的发展和提高需求，更为重要的是渗透力学生宏观辨识和微观探析的核心素养。
        4社会参与和责任渗透到实践活动中
        核心素养与生活息息相关，因此，在授课的过程中设计了两种生活问题，让学生根据原来电池的形成条件，用柠檬、苹果等水果制作水果电池，为学生提供有趣生活的实际问题。这两个问题的设计与实际学习的知识联系在一起，学生在分析实际问题的过程中，利用原电池原理相关的知识，体验了有意义的感情体验，同时认识到原电池的相关知识能够服务生活，也可以促进科学发展。
        5        小结深化中渗透自主发展学会学习
        化学核心素养是将化学知识和技能的学习、化学思想的构建、科学探索和解决问题能力的培养、创新意识和社会责任感的形成有机地结合起来，形成完整的化学核心素养体系，作为中学化学教师所必需的能力是综合化学教育内容和教育理念，形成化学教学的核心体系，建立化学知识网络的能力。
        6总结：
        综上所述，在当前的核心素养培养过程中，教育工作已经进入到一个全新的阶段，完成核心素养的培养无疑具有一定的难度，所以在具体教学当中，教师要真正的成为课堂的引导者，由教师的引导来带动学生的知识学习意识。并且在实际的开展过程中需要转化相关的学生学习主体地位，将各种核心素养的培养内容都要渗透到当前的知识课程教学当中，使学生的各种能力可以得到全面提升。综合的满足其具体的提高发展需求，确保教学工作可以向着更好的方向进行发展。
参考文献：
[1]核心素养理念下初中化学课堂教学策略浅谈[J].刘燕.才智.2019(08)
[2]如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J].陈玲.考试周刊.2018(53)
[3]浅谈在初中化学课堂教学中渗透学科核心素养[J].唐宝林.新课程(中).2017(02).