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浅谈小学语文作文写作个性化培养策略邹艳艳

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：邹艳艳

[导读] 近年来随着我国教育教学的发展，新课改的不断深入在我国小学教育教学中语文这一学科一直占据非常重要的教学位置，另外作文写作时语文教学中重要教学内容，并且在语文试卷中占据较大分值，所以提高学生语文作文写作能力对提高语文成绩有着很重要的作用。当下小学生的作文写作水平比较低，小学生们身上会存在见到作文写作会感到厌烦的学习问题，因此想要有效提高小学生写作能力水平，培养学生个性化作文写作能力，教师就必须要对教学

邹艳艳   温州市黄龙第一小学
【摘要】近年来随着我国教育教学的发展，新课改的不断深入在我国小学教育教学中语文这一学科一直占据非常重要的教学位置，另外作文写作时语文教学中重要教学内容，并且在语文试卷中占据较大分值，所以提高学生语文作文写作能力对提高语文成绩有着很重要的作用。当下小学生的作文写作水平比较低，小学生们身上会存在见到作文写作会感到厌烦的学习问题，因此想要有效提高小学生写作能力水平，培养学生个性化作文写作能力，教师就必须要对教学方法进行创新，将提升小学语文作文教学质量，提升学生作文写作能力，培养学生作文写作个性化作为教学目标。
【关键词】小学语文；作文写作；个性化培养
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-151-01

        小学是学生接触学习的基础时期，同样也是良好学习习惯养成时期，因此有效在小学语文作文教学中重视对学生的个性化培养，不仅能够有效提高学生的语文作文写作能力，还能在整体上提升学生的语文学习能力，因此这就要求小学语文教师要不断对教学方法进行创新，打破传统小学语文作文教学的不足，不断创新教学模式，提高小学语文作文课堂教学效率，重视作文教学的实用性与创新性，注重对学生的作文写作个性化培养，及时发现传统语文作文教学中存在的问题，并及时作出创新与改变。因此本篇文章将重点对小学语文作文写作个性化培养进行分析与研究，并提出具体教学培养策略，详见下文叙述。
        一、结合学生生活实际培养学生作文写作个性化
        小学时期的学生由于年龄小、阅历少，所以有很多学生在作文写作过程中都有着提笔难，写作难的问题而产生这种的情况最主要的原因还是在于学生缺少生活常识，缺少写作素材。因此为了有效解决这一作文写作难题，也为了培养学生的作文写作个性化，教师在作文写作教学过程中可以充分结合学生的生活实际情况，从而更好的培养学生作文写作个性化。正所谓“艺术来源于生活”，所以只有在积累了一定程度上的生活常识与常识经验后，才会使得作文写作过程中写作思路如泉涌。因此小学语文教师在作文写作教学过程中首先要拥有足够的耐心，然后还要在教学过程中引导学生善于发现生活中的点滴，将生活中点滴有意义的事情进行记录，慢慢积累就能够成为日后作文写作的素材，由于每个学生的日常生活都不同，所以记录的素材内容也就各不相同，这也非常有利于在小学语文作文教学中培养学生的个性化。举个例子，小学语文作文教学中有这样一篇作文要求描写人物，针对这一作文教学，教师在正式的教学前就可以布置给学生一个小人物，教师可以提前对学生们说回到家后仔细观察家庭生活的点滴日常以及家人的生活习惯，引导学生要拥有一双善于观察生活的眼睛，记录家庭中发生的事情，并且详细记录父母在家中从中提炼作文素材，最后在用连贯的语言将人物生活组织在一起，呈现出一篇真情实感、精彩绝伦的作文。在教学过程中教师要引导学生在写作过程中充分发挥想象力，抛弃千篇一律的写作方式，不断创新写作的形式与写作的内容，培养学生作文写作个性化的同时还能够在一定程度上吸引阅读者的注意力，最终实现提升小学生语文作文写作能力与水平，提升小学语文作文写作教学课堂质量。

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        二、作文写作个性化培养策略分析
        （一）采用趣味写故事的形式
        为了有效提升小学语文作文教学质量以及实现培养学生作文写作个性化，教师在教学过程中可以有效采取趣味写故事的形式教学培养方式。所谓趣味写故事形式具体指的是，在课堂中让学生通过趣味故事接龙的一种形式将自己的故事想法记录下来，然后再编撰出自己的故事的主线与详细内容，最终目的是为了在故事构思与记录的过程中培养学生的个性化。针对于小学时期的学生来说，由于年级较小，所以具有趣味的小故事更加能够吸引学生的作文写作注意力，因此在课堂教学中采用趣味故事接龙的方式，一方面能够培养学生的作文写作个性化，另一方面还能锻炼与培养学生的开放性思维，提升学生自身写作能力的同时，提升自身语言文字组织能力。比如趣味故事接龙教师可以做接龙的首发故事，为学生讲述一个小女孩非常赋有爱心帮助森林里的小动物然后再让下一个学生来接下去，同样的还可以将学生分成不同小组各小组之间来进行竞赛，最终看哪一小组趣味故事接龙故事更加富有逻辑性，并且故事内容更个性化，裁判由教师担任，最终胜利的小组获得小红花奖励，输了的小组教师更要给予其鼓励，鼓励其下次要更加努力赢得竞赛获得礼品，从而更好地激发学生的作文写作自信心。这样的方式还更加能够激发学生的课堂学习参与度，同样能够更好地培养学生在故事接龙过程中作文写作个性化，还能在很大程度上推动小学语文作文教学的发展，提升学生学习语文作文写作兴趣。
        （二）采用开放式题目的形式
        作文相对于语文其他知识内容来讲相对枯燥，因此一成不变没有创新的教学方式不能够激发学生对于学习作文的兴趣，更别提培养学生个性化。基于此教师在作文写作教学中可以采用开放式的作文题目的形式来进行作文写作教学，此举措能够让学生在写作过程中更好地迸发灵感以及发散思维。比如在作文教学中就可以为学生布置“我最喜欢的”开放式作文题目，教师引导学生开放思维，发挥想象力在我最喜欢的后面加上你想写的，你想阐述的事件或者是人物、景色等等，这样开放式的作文题目呈现给学生以后，则会大大激发学生的写作想象力。比如有的学生会写“我最喜欢的书包”作文主线是因为自己考了一百分父母奖励买的漂亮的书包；又或者是有的学生会写“我最喜欢的苹果”作文主线是学生假期自己亲自动手为父母洗好并切好喂给父母吃的苹果，父母会认为那是最甜的苹果，学生会认为那是最有意义的苹果不给学生设置固定的作文题目，更好地给予学生发挥作文写作的空间，从而更好地推动学生个性化写作的形成。
        结束语：
        综上所述，写作是人运用语言文字符号以记述的方式，反映事物、表达思想感情、传递知识信息、实现交流沟通的创造性脑力劳动过程。作文教学是小学语文教学的难点，同时也是基础，因此重视小学语文作文教学方法名模式的创新，重视在语文教学中培养学生的作文写作个性化，对于学生学习与身心成长来说至关重要且益处颇多。
参考文献：
[1]拓万霞小学语文写作个性化培养策略；教育部基础教育课程改革研究中心年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集;教育部基础教育课程改革研究中心教育部基础教育课程改革研究中心
[2]鲜红浅谈小学语文作文写作个性化培养策略；科学咨询科技•管理
[3]李子云试析小学语文作文写作个性化培养方案；当代教育实践与教学研究
[4]胡修峰浅谈小学语文作文写作个性化培养策略；小学生作文辅导上旬