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课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与应用

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：王利佐

[导读] 初中阶段是学生学习英语的重要阶段，也是认识语法、积累词汇、提高写作的黄金时期，而课堂提问的运用，可以提高学生对文章的理解，可以让教师对学生的学习情况和掌握情况有一个深入的了解，实现精准教学。为此，本文分析了课堂提问技巧在初中英语教学中的作用，并探究了具体应用策略。

王利佐云南省曲靖市宣威市龙潭镇第二中学
【摘要】初中阶段是学生学习英语的重要阶段，也是认识语法、积累词汇、提高写作的黄金时期，而课堂提问的运用，可以提高学生对文章的理解，可以让教师对学生的学习情况和掌握情况有一个深入的了解，实现精准教学。为此，本文分析了课堂提问技巧在初中英语教学中的作用，并探究了具体应用策略。
【关键词】初中英语；课堂提问技巧；作用；应用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-145-01

        传统英语教学过程当中教师主要为学生讲解相关的英语词汇和语法，这样的方式使学生的学习效率较低，而且缺乏主动性。通过新课程体制改革后，教师与学生应该加强互动，通过课堂提问的方式来提升学生的思维能力和表达能力，英语教师能够对课堂教学进行有效的掌控，激发学生的学习热情。所以教师对课堂提问技巧的研究具有十分重要的现实意义。
        一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用
        英语作为第二语言知识的学习，具有一定的抽象概念，有效的提问设计，可以将抽象的语言知识转化为直观的形象认知学习，增强学生的接受程度，在提问的教学设计中，教师遵循学生的认知发展规律，采用渐进，层次，系统性的知识导学，将英语的学习从复杂变为简单，抽象变为具象，在提问设计的过程中，从浅层的问题导学进行知识学习的深入，在提问设计中，为学生架构完整知识的结构，同时在提问技巧中增强趣味性和启发性，通过趣味性激发学生的探究兴趣，而提问的启发性培养学生创新思维的发展，同时课堂提问也注重发挥了信息反馈的作用，教师可以通过提问设计，明确学生在认知学习过程中的薄弱环节，并在课堂教学中进行有效的巩固和复习，帮助学生在轻松的教学氛围中，通过提问设计，在思考探究中建立完善的语言知识结构思维导图。
        二、课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略
        （一）依据教学内容设计提问
        应用课堂提问技巧时必需与教学的内容相一致，保证提问技巧高效运用提升英语教学的有效性。首先，根据英语内容进行提问，其问题必须保证与教学内容的极大相关性。保证提问技巧的应用可引导学生围绕教学内容展开思考。其次，其问题要根据教学内容复杂度的变化而变化，既保证问题可起到顺承作用，突出教学内容的逻辑。再次，合理设计不同提问的时间点，使问题出现的频率科学合理。一方面保证其辅助效用不过分发挥，以免降低其应用有效性。另一方面高度集中学生的注意力。学生的注意力是逐渐上升再逐渐下降的，在适当的时间提问，会保证学生注意力全程集中。经研究在开课时使用，集中学生注意力，在15分钟后进行提问避免其注意力降低。之后根据需要进行提问。在课程结束前提问，掌握学生对知识的学习情况。
        （二)做好引导教学设计
        教师要做好引导教学设计，采取抛砖引玉的问题模式，来带着孩子们去掌握和学习各类知识和要素。

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教师需要充分重视大纲和课本，在实际使用中必须充分结合学生情况，来重新设计讲解模式和提问技巧，重新构建体系模式，以提升孩子们的发散性思维为目标。在知识讲解的基础上，提出有创造力以及活力的问题，而不再是按着课后简单的提问来讲解。此外，教师还需要重新构建提问的外在模式，比如加入小组合作模式、演讲和辩论模式都可以很好发挥出提问价值属性，激发学生们想象力的同时，提升他们的个人素质，特别是合作能力和自主探索能力。这是十分重要的措施。
        （三）把握提问时机
        初中英语教学中，课堂提问具有非常重要的作用，不但可以引导学生主动学习，还可以激发学生英语学习的欲望。但是，课堂提问也是需要一定的技巧的，如果提问的时机不对，那么不但不能起到很好的作用，还会给教学活动带来不好的影响，因此，初中英语课堂上，老师要把握提问时机，在刚开始上课的时候提出问题，问题需要紧紧结合教材，这样能以最快的速度把学生吸引到教学中来，提高学生的学习状态；课堂中间进行提问的时候，老师可以提出一些比较开放的问题，鼓励学生积极探讨，保证每个学生都能集中注意力，促进课堂效率的提升；课堂快要结束时，老师也要提出问题，主要对课堂所学知识进行总结，加深学生对知识的点的理解和掌握，为下节课的学习做好铺垫。
        （四）引入场景教学
        场景教学提问的方式能有效地激发学生英语学习热情，让更多学生主动参与到英语教学中，提高学生英语学习兴趣，进而提高学生的想象力，让学生具有创造性和发散性思维。另一方面，英语教师可以使用多媒体进行特定的情景创设，使用和教学内容相关的动画图片、视频等。教师在网上搜相关课文的问题，然后设置与此相关的情景，做出针对性提问，再进行角色扮演。在学生扮演过程中，教师可以要求学生用英语进行表达，它能有效提高学生英语表达能力。与此同时，教学过程中使用创新性和阶梯性的提问方式能在真正意义上实现因材施教。对于一个班级里的学生，英语学习水平是参差不齐的。由于每个学生的英语基础和学习能力千差万别，教师要考虑到学生对知识的接收程度。因此，教师在进行问题创设过程中应该体现全面性和层次性，这样才能兼顾到不同水平的学生，真正意义上实现因材施教，也就是说，教师在进行问题创设过程中不能过于简单，也不能过难。在整体上把握班级内学生的英语水平，才能够充分发挥课堂提问的作用。巧用课堂提问技巧充分发挥学生的主动性，加强学生和教师之间的交流，提高学习效果。在英语课堂提问过程中，教师可以使用情景导入提问方式，注意自身语言表达。除此之外，还要严格按照英语课堂内容设置问题。通过有效的提问方式，不仅能激发学生的学习热情，还能提高课堂上学生的参与性和主动性，加强师生之间的交流沟通，拓宽学生的思维创新模式，加强学生之间的交际能力，更深化师生之间的关系，提高教学效果。
        结语：
        总之，随着新课程改革的全面推进，加之在新教育理念不断发展背景下，对于课堂教学开展积极的研究，不断促进教学以及学生的发展十分必要。初中英语教学的重要性不言而喻，加强英语教学中课堂提问的效果以及质量，对于教学能够产生十分积极的作用。广泛地在教育教学中开展课堂提问，能够促进教学发展，培养学生能力，意义深远。
参考文献：
[1]张敏.基于核心素养的初中英语语言能力培养策略探究[J].天津教育,2021(01):82-83.
[2]李德荣.初中英语课堂教学中如何落实立德树人根本任务[J].吉林教育,2021(Z1):52.