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浅析体育游戏在小学田径教学中的运用黄学婷

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：黄学婷

[导读] 随着我国新课改的深入推进，我国小学体育的教学模式不断调整，田径教学亦是如此。小学生年龄小，正处在身体发育的基础和关键阶段，在这一时期合理安排体育教学活动，对学生进行身体素质和心理健康素质的培养是至关重要的。田径课程是小学体育教学当中的重要课程内容，在体育教学中占较大的比重，要让学生对田径课程学习产生兴趣，增加学生的参与积极性，就要对田径课程教学进行精心设计，运用学生感兴趣的方法来提高学生的学习热情

黄学婷四川省乐山市犍为县同兴中心小学 614404
【摘要】随着我国新课改的深入推进，我国小学体育的教学模式不断调整，田径教学亦是如此。小学生年龄小，正处在身体发育的基础和关键阶段，在这一时期合理安排体育教学活动，对学生进行身体素质和心理健康素质的培养是至关重要的。田径课程是小学体育教学当中的重要课程内容，在体育教学中占较大的比重，要让学生对田径课程学习产生兴趣，增加学生的参与积极性，就要对田径课程教学进行精心设计，运用学生感兴趣的方法来提高学生的学习热情。体育游戏活动的应用就能够显著提升田径教学效率，让学生在田径运动中保持极大的兴趣，所以教师要高度重视体育游戏的融入，并积极探究将体育游戏和田径教学巧妙整合的方法。基于此，本文主要对体育游戏在小学田径教学中的运用做论述，详情如下。
【关键词】体育游戏；小学田径；教学运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-142-01

        引言
        素质教育背景下小学生的综合素质培养备受关注，小学体育学科作为其身心健康成长的主要学科，体育教学的有效性关系到学生的健康成长。从实际情况来看，小学阶段的体育教学多是以田径类内容为主，但由于这一类内容的枯燥、乏味，学生的参与积极性不高，如何有效调动学生的参与积极性成为当前小学体育教学迫切要去解决的问题。兴趣化教学的出现，打破了这一发展窘境。
        1田径教学的困境
        首先是教学模式单一。由于应试教育的影响，教师在教学的时候存在教学模式单一的情况。教师在体育课程中大多是让学生进行跑、跳、投的训练，由于训练项目比较少，学生很难长时间把注意力放在课堂中，没有浓厚的学习兴趣，久而久之就会对学习产生厌烦的心理。其次是学生的学习兴趣不高。学生在学习田径项目过程中学习兴趣并不是很高，这主要是因为学生需要学习的科目及知识非常多，而且学生很少去自主探究知识，都是被动接受教师讲授的知识，也就不能感受到体育课程的魅力。很多教师受应试教育的影响，认为体育课可有可无，还有很多主科教师占用体育课时间，使得学生学习体育技能的时间非常少。
        2体育游戏在小学田径教学中的运用
        2.1改变传统的教学模式
        随着信息时代的到来，教师的教学理念和教学模式也应该发生变化。在以往的教学模式中，教师占据课堂的中心，采用填鸭式教学方法给学生传输知识，学生的学习效果并不是很好。因此，教师在教学过程中要重视学生学习的主动性，让学生成为学习主体，提升学生的学习技能，发展学生的创造力思维。教师应该充分根据学生的身心发展特点和教学大纲，制定科学合理的教学目标。其次，教师在安排教学环节和教学内容时应该顺应新课程的变革，不断提升学生的综合能力，激发学生学习积极性。适当加入新的教学项目，改变传统的教学模式。

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        2.2田径教学实施阶段应用体育游戏
        小学体育田径教学内容相对较多，而且内容往往较为乏味单调，因此不少学生出现了消极学习和抵触的学习态度，导致田径教学活动无法顺利开展。如果在田径教学实施阶段不能够改变这一情况，让学生主动参与的话，最终的教学效果也无法得到保障。面对这一不利情况，教师可以在教学活动中适当穿插和教学主题有关的体育游戏活动，改变学生练习活动过于乏味单一的情况，改善学生的整体学习态度。由于选择的体育游戏和田径教学内容高度一致，因此可以增进学生对教学内容的把握，获得更为理想的锻炼效果。例如，在50米短跑教学中，为避免短跑教学过于乏味，吸引学生注意力，教师可以引入叫号追人游戏，先用抽签方法对所有学生编号，抽号完成后根据所抽号码把学生分成单数组和双数组。体育教师可以随机叫出一个号码，被叫学生要立即出列追之前另外一组被叫号的学生。这样就形成了一个组间的短跑竞赛，除了可以训练学生的反应能力之外，还可以锻炼学生的奔跑速度，锻炼学生的爆发力。
        2.3丰富小学体育教学方式
        教学方式的多样化对教学开展来说有很大的帮助，这在田径教学中的重要性十分突出。在传统的教学观念当中，一提起田径，学生的第一反应总是痛苦的、疲惫的，正是由于这种单一的教学方式使得学生的心中形成惯性思维。因此，教师要使用别样的教学方式将学生的这种想法彻底颠覆。新课改所提倡的多样化教学更多的是从增添田径教学的趣味性开展的。处于小学阶段学生天性爱玩，若是小学田径教育能够针对这一特性做出相应的改变，就能够获得良好的效果。例如，小学田径教育课堂上增添丢沙包游戏，即一个人负责丢沙包，其他人站在一个指定的圈内躲避，以防止被沙包砸中，而被砸中的人逐次出局，当最后一个人出局之后游戏便结束了，这一游戏能够提高学生们的学习积极性，增强学生参与体育活动的主动性，在趣味活动中增强身体素质。同时，在开设田径教学的理论课程时需要学生了解这一体育运动的训练原理和相应的训练意义，在体育教师的讲解下清楚参与体育运动的实际意义，对田径有着正确的看法。
        2.4选择适合小学生的体育训练强度，提高小学生身体的柔韧度
        合适的体育训练强度不仅能够使小学生愿意主动参与立定跳远的训练，也能帮助小学生有效地提高自己身体的柔韧度，为更加高效地参与体育技能的学习奠定扎实的基础。因此，在对小学生进行立定跳远技能教学与训练的过程中，教师要善于结合小学生的学习特点和身体特点，选择适合小学生的体育训练强度，帮助他们通过合理的立定跳远练习来提高自身的柔韧性，使小学体育教学过程中的立定跳远训练能够真正的发挥应有的作用。
        结语
        总的来说，小学体育田径教学的现状并不理想，一个很大原因就是教学的吸引力和趣味性不强，使得小学生失去学习兴趣。趣味化教学的应用与尝试，在多元内容和多元方法的影响下，对学生感受田径运动的魅力、实现自我健康成长具有积极意义。
参考文献
[1]朱亚成,朱萍,季浏.学科核心素养视角下的学校体育教学改革研究[J].四川体育科学,2019,38(05):104-108.
[2]张稚梅.引入“快乐田径”理念,实现“成功田径”教育的小学田径教学思路分析[J].田径,2017(12):49-50.
[3]沈川美.小学田径快乐课堂构建策略[J].田径,2016(07):18-19.