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英文电影在初中英语教学中的应用黄欣

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：黄欣

[导读] 英语教育是语言习得过程，要让学生愉快地接受教育，教师就要为学生提供相应的学习环境。许多英文电影在中国很受欢迎，教师可以充分利用这一资源，提高学生学英语的兴趣，使学生在快乐中学习英语。

黄欣曲靖市麒麟区越州一中
【摘要】英语教育是语言习得过程，要让学生愉快地接受教育，教师就要为学生提供相应的学习环境。许多英文电影在中国很受欢迎，教师可以充分利用这一资源，提高学生学英语的兴趣，使学生在快乐中学习英语。
【关键词】英文电影；初中英语；必要性；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-164-01

        英文电影凭借着画面感强、灵活性强等优势，成了当代初中生们练习英语口语、语法的重要素材，因此在实际的教学过程中显现出其独特的魅力。伴随着中学教学设备的日臻完善，加之教学环境的改变，英语教师开始积极地运用现代多媒体设备为学生们播放英文电影，以此提升整体的教学效率。本文将着重研究英文电影在初中英语教学中的必要性及应用。
        一、英文电影在初中英语教学中应用的必要性
        目前，我国初中英语教学仍以教师为中心，以向学生灌输词汇和语法为基础，老师翻译课文，学生背诵课文。学生所接受的语言训练均来自课本，而非真实或自然的语言，学生很少有练习听力和口语的机会和使用所学到的语言的机会。改变当前初中英语教学现状的当务之急就是要拓宽新的教学模式，为学生提供真实的英语语言学习环境，拓展学习和运用英语的渠道。英文电影提供了一种包罗万象的语言环境，贴近真实的生活。不仅能使学生在真实的语言环境中提高听说能力，而且为学生展现了一个了解所学语言国家的文化，风俗及概况的窗口。对于提高学生英语学习能力具有不可忽视的意义：1.英文电影可以帮助我们熟悉英语环境，深化日常英语的理解，锻炼听力水平，提高口语表达能力；2.英文电影可以丰富语言背景文化，有助于学生深入了解语言文化内涵。3.英文电影可以培养学生语言敏感性，原声配英文字幕，逐渐培养学习兴趣及信心。
        二、英文电影在初中英语教学中的应用策略
        （一）选择合理的英文电影影片
        在电影的选择上，教师要下一番功夫，要特别注意知识性与趣味性的结合，并不是所有的英文电影都可以作为教学内容。有些电影学生虽然喜欢，但是对教学没有太大的益处。合适的影片在语言和内容上既可以自然地激发起学生内心感想，也可以使学生找到讨论的话题，激发起学生讨论的热情和动力。此外，选择影片还必须注意影片所使用的语言。英文电影所使用的语言多取材于现实生活，更加生动和灵活。不仅能表现出语言的重音、连读、语调等语流现象，还呈现出英语中一些常用的习语、固定搭配等。当学生沉浸在影片的情节中时，影片就给学生创造了一个极好的语言环境。对于英语水平较高的学生来说，英语影片是他们学习的一个好的资源，但是对于英语水平一般的学生来说，就存在对语言的理解问题，这就要求我们对影片进行语言方面的选择。

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对于英语水平较低的学生而言，我们可以选择配有英语或汉语字幕的影片来播放，然后逐渐从汉语字幕过渡到英语字幕，最后到没有字幕，让学生逐渐从依靠视觉学习过渡到依靠听觉的学习和理解。总之，教师在上课之前，要根据班级特点和影片内容对影片进行精心挑选。然后引导学生循序渐进，让他们逐渐完成从阅读理解向听力理解的过渡。
        （二）利用英文电影为学生创设真实的语言环境
        初中英语的教学过程中，教师要善于为学生创设轻松自然真实的语言环境，这样有利于学生在真实的生活中轻松地学习英语。教师在英语教学中穿插英文电影，可以让学生愉悦地学习英语国家的风俗习惯和社会生活知识。在这种真实的英语语言环境和使用环境中，不但有利于培养学生的语言技能，还可以为学生提供语言学习的有利条件。例如，《汤姆•索亚历险记》这部电影深受学生的喜爱，这部电影讲述了南北战争爆发之前关于一个孩子的故事，他的名字叫汤姆•索亚。这位“顽童”的形象在作者的描绘和勾勒下显得栩栩如生，同学们从影片中可以深刻地了解这个儿童的心理世界。教师在应用这部影片之前可以为学生做一个简单介绍，并且为学生设置几个问题，使学生怀揣着疑问走进电影。电影结束之后，学生便可以轻松地完成教师预留的一些问题。
        （三）电影有无字幕的过渡
        教师在采用电影之前，首先要做好课前准备，教师应把电影先仔细看一遍，审查电影的内容是否符合三观，还要结合《英语课程标准》中对初中生英语词汇量的要求，考虑学生的词汇量积累程度。尽量选择仅带有英文字幕的电影，避免选择有中文字幕的电影，否则学生在观看电影的时候，如果遇到不懂的句子就会直接看字幕翻译，这样的电影教学收效甚微，也就失去了它的教学意义。等到学生能力达到了一定的程度，再慢慢地采用无字幕的英文电影来辅助英语课堂教学，在循循渐进中提升学生的听力。例如：教师在播放电影之前，先给学生发一张电影中人物对话的试卷，卷子中的句子设有单词填空，先让学生大致浏览一遍，然后教师播放有英文字幕的电影片段。第一遍学生的任务就是看与听，第二遍学生要试着根据电影中的情节和对话来补全句子中的单词，等到电影播放第三遍的时候，就要进行更深一层的训练。教师要把电影中的英文字幕去掉，再给学生发一张类似短文对话的试卷，这一次学生需要填的就不只是简单的单词，而是句子。教师应提前把电影中的对话汇编成英文短文形式，然后把其中带有重要句型和语法的句子空出来，让学生在课堂上边听边填写句子。如此一来学生观看英文电影就无须借助字幕来理解内容，而是直接观看无字幕电影来锻炼听力。
        结语：
        总之，英文电影进入课堂只会为教学带来极大的好处，它不仅可以改变传统的教学模式，提升学生的学习兴趣，还能让学生获得更多的学习机会，更好地发挥主观学习能动性。所以，教师应该不断地掌握新方法，发掘新事物，探索新道路，从而使英文电影的教学作用在英语课堂上发挥最大的效益。
参考文献：
[1]娄宁.刍议英语阅读课堂教学如何有效开展[J].海外英语,2021(02):193-194.
[2]陈鑫彤.最近发展区理论在初中英语教学中的应用[J].海外英语,2021(02):203-204.