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浅论多元化教学在初中语文教学中的应用策略

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：子映权

[导读] 多元化教学是基于语文教材上，促使教学方法多元化，培养学生的知识、能力、素质，并通过一定的氛围引导学生从多个角度去观察和学习语文文化知识，提高学生的学习能力，培养学生的文化素养。对此，加强教学多元化，丰富教学内容，对学生的发展有着积极的作用。

子映权云南省丽江市永胜县顺州镇中学 674209
【摘要】多元化教学是基于语文教材上，促使教学方法多元化，培养学生的知识、能力、素质，并通过一定的氛围引导学生从多个角度去观察和学习语文文化知识，提高学生的学习能力，培养学生的文化素养。对此，加强教学多元化，丰富教学内容，对学生的发展有着积极的作用。
【关键词】多元化教学；初中语文；应用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-162-01

        引言
        在初中阶段学生对语文学科需要进行更加深入和系统的学习，在此阶段，学生已经掌握了基础的语文知识，这为深入学习提供了条件和基础。初中语文也是高中语文教学的基础。因此，对于初中生来讲，初中语文比小学语文难度更高，知识更加抽象，涉猎的范围也更加广泛，想要在这样的现状下进行初中语文教学，教师必须要有相应的学习方法作指导，而多元化的教学方式，有助于教师提升学生的学习兴趣，引导学生深入学习，在有效掌握知识的基础上促进能力的增长。
        一、组织角色扮演，提高学生兴趣
        角色扮演活动的开展，可以在较短时间内集中学生的注意力，切实提高学生的学习兴趣，吸引更多的学生参与活动，并且快速进入学习状态，从而深化学生对课堂所学内容的理解和记忆。对此，在初中语文课堂教学中，教师可以结合实际教学的内容，组织学生进行角色扮演的活动，让学生在亲身实践中获得更加深刻的体会和感受，从而更好地理解文本主旨和内涵，进而有效提升课堂教学的效率和质量。
        例如:在教学《安塞腰鼓》这一课的时候，教师首先让学生阅读全文，让学生对文本内容有一个初步了解。接着，借助现代化教学设备呈现出关于安塞腰鼓的视频。在结束上述环节后，则可以将提前准备好的腰鼓分发给学生，让学生认真思考安塞腰鼓主要体现的是何种精神，如何在表演过程中体现出这些精神?在思考过后，则给学生提供充足的时间，让学生将个人理解与视频片段有机结合起来，试着表演腰鼓。可以发现的是，在表演过程中，虽然学生在开始时并不知如何击鼓，但是身上却散发出一种刚劲、奔放的气息。当学生表演完毕后，教师则予以相应的点评和赞扬，让学生在课堂上保持高涨的情绪。在此基础上实施后续教学，则会有意想不到的收获。可见，在初中语文课堂教学中，教师可以结合实际教学的内容，组织学生开展角色扮演的活动，在提高学生学习兴趣和课堂参与度的同时，培养学生的动手能力，让学生获得全面发展。
        二、营造良好的学习氛围，培养学生的审美能力
        在初中语文学习中，朗读是非常重要的学习方法，在科学的朗读过程中，学生的听觉、大脑以及情绪感知能力都被充分调动，能够更好地发现文章中的美感，实现审美教学的目标。

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所以在进行朗读教学时，教师可以利用信息技术营造贴切的氛围，通过声音和图像的融合，让学生置身于真实的情境中，激发他们心中的情感，从而能够更加深入地实现情感体验，获得情感的成长。
        比如在学习九年级下册诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》时，先让学生自由反复诵读，品一品现代诗的风格美，体会诗中所表达的朦胧意境，同时要求学生读准字音，在朗读时保持声音的洪亮，营造热烈的课堂朗读氛围，让学生感受这首诗由舒缓到热烈的情感。同时将诗歌中的几个意象用多媒体图片展示出来，比如老水车、矿灯、路基以及笑涡、黎明等，让学生分析不同部分的意象分别都有什么特点，都象征什么。然后引导学生读不同部分的诗歌时，播放不同情绪的音乐，例如悲哀的、痛苦的以及激动的、欣喜的等不同风格的歌曲，并且让学生根据自己的理解集体朗读这首诗，教师对一些典型的断句进行指点，让学生在有节奏的朗读中感受诗歌中情感的起伏。然后让学生自主朗读，细细品读诗歌，理解诗中所表达的情感，了解诗歌表达情感的方式，在倾听他人朗读时体会诗中情感，体会诗歌结构和文字的美，从而培养学生的语文综合素养。
        三、融入情境创设实施教学
        新课程改革如火如荼，教师必须改变以往的教学观念，从中学生的实际情况出发，按照他们的兴趣爱好来选择教学形式，只有这样才能够达到理想的教学效果。教师可以通过创设情境来进行教学。情境创设可以将学生的注意力转移到课堂教学中来，让他们对教学内容产生足够的学习兴趣。
        比如，当学生对某一文本产生争议的时候，教师就可以在课堂上展开辩论会，将观点一致的学生分为一个组，从而实现了全员参与，使学生积极发表自己的看法。在辩论的过程当中，教师要注意学生的思维能力是否发生了变化，看学生的反应能力如何。通过这种方式，也可以锻炼学生的表达能力和胆量，因为当学生的注意力全部集中在讨论上时，更多的是关注探讨内容。学生在讨论时需要不断地说话，这可以有效提高其表达能力，让一些性格比较内向的学生也愿意主动参与进来。教师也可以通过丰富适宜的课堂活动，增强学生的实践能力。因为课堂活动也是情境创设的方式之一。当学生具备良好的语文知识能力之后加以实践，可以促进学生对于语文知识的内化和使用，以后学生再遇到类似的场景也可以想起阅读内容，这对于学生的一生来说都有着积极的意义，可以说为学生的未来发展打下了坚实的基础。
        结束语
        多元化教学方式对初中语文教学具有重要意义，教师在教学过程中，通过多元化的教学策略，拓展学生的知识面，注重培养学生的思维能力，促使学生养成良好的思维方式，以此达到更好的教学效果。总而言之，在现阶段的初中语文教学中，依靠单一的教学方式已经难以满足学生的学习需求，因此，教师必须要充分运用多元化教学策略，优化教学方法，更好地激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的指引下更好地对知识进行探索，以此培养学生的各种能力，最终培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]袁伟东.浅论多元化教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊,2020(17):115-116.
[2]陈贵.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].新课程(中),2019(10):150.
[3]徐坤.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].中华辞赋,2018(12):154