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多媒体教学应用于聋哑学生数学教学中的思考

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：唐维

[导读] 聋哑人是一所特别学校的主要人物，他们病得很重。通过在数学中使用多媒体，教师可以增加多媒体的存在。通过在数学课程中应用多媒体，教师可以直观地展示数学知识，帮助学生学习。因此，教师应注重多媒体的使用。

唐维云南省昭通市盐津县特殊教育学校 657500
【摘要】聋哑人是一所特别学校的主要人物，他们病得很重。通过在数学中使用多媒体，教师可以增加多媒体的存在。通过在数学课程中应用多媒体，教师可以直观地展示数学知识，帮助学生学习。因此，教师应注重多媒体的使用。
【关键词】多媒体教学应用于聋哑学生数学教学中思考
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-161-01

        引言
        多媒体课件是一种基于多媒体计算机系统的环境，它利用多媒体技术集成各种媒体信息，如文本、图形、图形、图像、声音、视频等。它们功能强大、吸引人、图形化、直观、交互、共享。聋哑儿童由于数学中的声学和空间干扰，如果我们通过课程补充教学，让学生更好地理解，学习力度就会大得多，甚至根本没有。聋哑儿童由于听觉障碍、智力发展受到限制，特别是聋哑儿童上学时，依靠直观的思维方式，抽象思维能力的发展缓慢，使聋哑儿童更容易理解视觉内容，在数学课堂上，我们可以对“生产形象”有更多的了解，使学生觉得教学更有趣，并且
        一、小学数学中多媒体辅助运用的意义
        作为一种辅助教学手段，多媒体课件的内容应围绕教材与教学大纲设计，保证其内容符合实际且充实完整。当下的课堂教学方式，更注重的是创新、灵活、高效。多媒体科学作为辅助的教育技术，可以为小学数学教学提供广阔的展示平台。多媒体对于教学的辅助运用极具重要性。小学数学教师不单单是把书本知识教给学生，而应该注重对学生的全方位培养。因此，教师可以根据教课内容补充一些相关课外知识，让学生的思维更加开阔，思考问题有更深层次的想法，有问题愿意主动向老师提问、与老师交流。小学数学知识的学习往往更加贴近于生活实践，多媒体技术可以作为一个平台来展示出实际生活，将数学知识与其相联系，开拓学生的思维，不仅让学生记住知识，更能让学生们运用知识。
        二、多媒体教学应用于聋哑学生数学教学中的思考
        （一）借助多媒体，创设教学情境
        不管是正常学生，还是聋哑学生，在学习时都需要有浓厚的学习兴趣，这样才能让他们有积极向上的学习心态，才能提高学生学习的有效性。近年来多媒体已成为一种重要的教辅手段，以其生动的画面、鲜明的色彩、在教育领域得到快速推广与发展，深受广大师生的喜爱。以《6的认识》一课为例，根据学生喜欢看动画片的特点，笔者通过幻灯片动画展示了《熊出没》里面的场景，并描述了下列情境：“今天是熊二的生日，大家正为熊二举办生日聚会，同学们想来参加吗？那么，我们就送点水果给熊二当生日礼物吧。因为熊二说它今年6岁了，所以我们送水果时数量必须是6个。”待学生明白要求后，多媒体上展示了各种水果图片，由学生自己找数量为6的水果给熊二作为生日礼物。此时学生都很高兴，也非常乐意去数数去找，顺利进入预设的教学环节中，教学效果很好。

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        （二）利用多媒体进行课堂的预习、练习和总结
        数学教师可以利用多媒体为辅助设置课件，开篇简洁明了对本课内容做个介绍，让学生们对接下来的学习有目的性。讲解知识点时可根据所学的公式概念等配上例题，能让学生们明白知识应该怎样运用。给学生布置数学练习题，在练习的过程中回顾知识，加强理解和记忆。多媒体辅助的运用可谓节省不少时间，以前用在书写上的时间如今大部分节约下来用在了授课上，同学们在课堂上有了及时练习的时间，也可马上向老师请教问题，提高了教学质量。最后，教师要注意整理数学知识的结构和体系，归纳总结当天学的知识，在难点和重点突出标注，让学生反复记忆练习，使学生的知识结构更加系统化，为后期更深的学习打好基础。
        （三）精简数学知识
        采用多媒体向学生传授数学知识的教师应合理运用数学知识，并利用PPT突出重要的和次要的知识。通过优化数学知识，我们学习的方式可以改变。教师在应用PPT时，应以适当的方式去除无关知识，以手语形式向学生传授知识，注重实质内容，帮助学生做笔记。
        （四）根据生活情境设计小游戏
        数学教师在设计游戏的时候应多结合学生的生活实际，选用学生熟悉的生活场景设计小游戏。对于智力障碍儿童来说，其心智水平有限，对生活中数学知识的迁移能力较弱。为此，教师将游戏与学生的生活实际相结合，让学生在相应的情境中去体会、去感知，既能加深学生对知识的理解，也能帮助学生将所学知识与生活相联系。以《认识人民币》一课为例，在讲解了人民币的相关概念后，教师设计了超市购物的小游戏，由学生扮演顾客、收银员、售货员等，通过购物去学习怎样使用人民币。让学生在参与中认识到人民币，也了解了如何使用人民币的方法。
        （五）多媒体应用题教学
        该应用是聋校数学的重要方面之一，使学生能够将其数学知识应用于现实。通过数量关系的理解也促进了学生思维能力的发展。但由于一年级的聋哑儿童不多，所以很难理解语言文字和分析数量关系。因此，第一学期数学学习聋哑人很难。如果我们使用培训材料，会容易得多。我们可以动态地展示课程中主题的重要性，使学生容易理解主题的重要性，确定算法，最后以系列的形式计算解决方案。如果有七只蝴蝶和九只蝴蝶飞起来，一共几只？我们可以通过课程生动地展示想法，让学生们简单地了解到原来的内容是多少，又是多少。当学生们明白意思时，不难判断。该算法是正确的，应用程序半成功，完成学习任务的应用不难。
        结束语
        运用多媒体内容进行数学知识教学，不仅是解决学生身心缺陷的必要条件，也是让学生更好地学习数学，促进数学聋哑学校发展的必要条件。简化数学知识、加强学生之间的互动、合理利用多媒体内容、扩大多媒体教学和激励学生学习是帮助学生更好地学习知识的良好学习方式。
参考文献
[1]李锦芳.多媒体技术在聋哑学校数学教学中的应用[J].当代教研论丛,2019(01):89-90.
[2]冯红兵.多媒体教学应用于聋哑班数学教学的深入思考[J].新校园(中旬),2015(04):143.
[3]刘学敏.对多媒体教学应用于聋哑班数学教学中的深入思考[J].学周刊,2014(01):209.