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“以人为本”理念下的高中学校管理

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：何国弟

[导读] 现代社会的而发展，人们的观念在不断的更新与进步，各类企业、机构等的管理理念、方法等，相较以往已经有了极大的变化。以人为本的思想，作为现代管理的新型理念，其是指提高人的主体地位，尊重人的内在价值，采用一系列的管理方式及服务等，充分发挥出人的潜力，更好的促进人的发展。高中学校作为较为特殊的机构, 其属于教育领域, 在进行高中学校管理时, 也可以将人本管理的理念融入进去, 使得学校的管理更加人性化, 更

何国弟广西崇左市龙州县高级中学
【摘要】现代社会的而发展，人们的观念在不断的更新与进步，各类企业、机构等的管理理念、方法等，相较以往已经有了极大的变化。以人为本的思想，作为现代管理的新型理念，其是指提高人的主体地位，尊重人的内在价值，采用一系列的管理方式及服务等，充分发挥出人的潜力，更好的促进人的发展。高中学校作为较为特殊的机构, 其属于教育领域, 在进行高中学校管理时, 也可以将人本管理的理念融入进去, 使得学校的管理更加人性化, 更加贴合现代学生的实际需求及社会的发展, 本文简单分析了“以人为本”管理理念下的高中学校管理具体措施。为高中学校的管理者提供一定的参考与借鉴。
【关键词】“以人为本”理念；高中学校；管理
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-195-01

        在当前的社会发展和进步中，教育改革的推进使得学校的办学理念和实践方式也得到了全面的更新和提升，在高中教育和管理过程中，还相应地融合了以人为本的管理理念。在管理工作的开展过程中，核心是面向人的，因此管理工作的动力也是来源于人的积极性和主动性。学生作为当前学校管理工作中最重要的对象，以人为本的管理方式，对于强调其在管理中的主体性地位有着十分重要的帮助作用。这种工作的方式不仅能在很大程度上对学生的积极性进行调动，同时还能对其潜能进行发挥。所以，在这种背景下要想对学校的管理工作进行有效开展，就需要每一位教育教学管理者不断加强对以人为本理念的充分落实，为学校管理方法的提升奠定良好的基础。
        一、“以人为本”的教育理念的历史渊源
        中国儒家历来有以人为本的教育传统，最早见于《管子霸言》“夫霸王之所始也，以人为本本理则国强，本乱则国危”。儒家思想明显地体现了以人为本这一思想。近现代西方文明的精神领域的主流派是人道主义，而以人为本的教育在近现代社会发展的每一历史时期，都成为社会发展的重要表现和突出特点。在教育学史上占有开创性地位的夸美纽斯，以人为中心建立了他的5大教学论。他认为人是一个小小的宇宙，人是造物中最崇高、最完美、最美好的，人有无尽的潜能，人的心理在天外天内都找不出一个界限。但是人只有通过教育才能使他们的潜能得到发展，人不是良善的，是变良善的，事实上只有受过一种合适教育，人才能成为一个人。从夸美纽斯到卢梭到杜威再到罗杰斯的教育思想都体现了以人为本，其次说明如何科学理解与把握以人为本教育理念的内涵以人为本教育理念是融中国儒家人本教育传统与西方人本主义教育思想于一体的一种本土化的教育思潮以人为本教育理念有着丰富的内涵，它强调教育要促进人的全面发展。
        二、“以人为本”管理理念在高中学校管理中的具体措施
        （一）加强对人本管理理念的重视
        人本管理理念就是将学生作为主体，在高中学校的管理中任何管理活动以及事项都应该符合实际的需要，保证学生的全面成长。

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首先，高中学校应该重视人本管理的理念，将人本理念渗透到高中学校管理的各个层面；同时，高中学校也应该转变陈旧的管理思路以及管理模式，采用更加柔性化以及灵活化的管理方式。其次，教师与学生应该建立更加和谐的师生关系，尊重学生，并且爱护学生，用发展的眼光看待每一个学生，在日常的教学以及管理中，需要加强与学生的沟通和交流；同时教师还应该使用合理的教学评价方式，对学生系统性、全面性地进行评价，不能仅仅将学生的理论成绩作为评价学生的唯一标准，还应该将学生的课堂表现、团队协作、创新创意等渗透到教学评价中；教师还应该对学习能力比较弱的学生给予更多的关注和鼓励，引导学生积极参与到教学过程中，从学生的心理出发，让学生感受到教师的关怀和认可，进而增强学生的学习自信心，让人本管理的效果最大化，提升高中学校管理的质量。
        （二）以学生为中心, 创新管理制度
        普通高中探索适应学生发展的学生管理模式，要以学生发展为中心，同时，要拓宽人才发展路径，使学生成为志向高远、基础扎实、素质全面、特长突出和具有合作意识、创新精神及实践能力的适应社会发展的人才，为学生终生发展奠基。因此，学生管理要发挥课堂教学在德育及学科教学中的主阵地、主渠道作用，教育活动以教学为中心，教学以学生发展为中心，教学的价值取向由制造适合教学的学生向创造适合学生的教学转变。以学生发展为中心，是探索重建符合新课程要求、有助于促进学生自我教育和自主管理的新型学生教育管理机制的核心理念。在教学班与行政班等多种教学组织形式并存的情况下，要赋予任课教师更多的班级管理职责，同时要更加注重培养和提高学生自主管理的能力；要建立相应的协调机制，由班主任牵头，选课指导教师参与，协调行政班、教学班以及其他学生组织 (如团组织、学生会、学生社团) 的关系，多方协同，共同做好学生教育和管理工作。
        （三）提高教师的积极性
        要想在高中学校管理中贯彻“以人为本”的管理理念，那么学校管理层在校园管理的过程当中，特别是对于教学管理应该要给予教师更大的自由度和权限，这样才能激发教师寻找不同的途径和方法来完成教学任何以及其他的工作内容，从而在提高教师自身教学水平的同时，也使学生的学习质量和效果有所提高。而要做到这一点，身为学校的管理者需要注意两个方面：首先，在日常的教学过程中，管理层应当给予教师足够大的自主权，这样才能帮助教师更好地根据教学任务来制定教学的内容与方式，并且更加深入地了解学生的实际情况，对学生进行有针对性的教学，而这恰恰也是新课改的要求之一。其次，学校管理层还必须重视教师自身的发展，这是因为教师自身的能力与发展直接影响到学校的教学质量，因此在条件允许的情况下，学校应当要尽可能地通过开展讲座或培训来提高教师的个人能力，这样一来也能够激发教师的工作热情，使他们更加积极主动地投入到教学工作当中，从而帮助学生更好地学习。
        结语：
        总之，为了使以人为本的理念发挥出实际的作用，高中学校管理应当增强艺术性，充分探讨学生主体需求，探讨与学生兴趣需要紧密结合的管理方式，全面提高管理的人性化。
参考文献：
[1]杜珊,张红.高中学校财务管理存在的问题及对策[J].中国商界(下半月),2009(07):115.
[2]陈雨亭.高中新课程改革的瓶颈与突围路径[J].中国教育学刊,2009(07):55-58.