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高中英语“课程思政”探索与实践研究

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：张哲清

[导读] 习近平总书记曾明确要求过各大院校要推动“思政课程”转向“课程思政”，英语作为高中重点课程之一，承载着传播语言文化和立德树人的重要任务，本文分析了高中英语课程思政的现状、特点，探讨了课程思政的方法和策略。

张哲清陕西省安康中学陕西安康 725000
【摘要】习近平总书记曾明确要求过各大院校要推动“思政课程”转向“课程思政”，英语作为高中重点课程之一，承载着传播语言文化和立德树人的重要任务，本文分析了高中英语课程思政的现状、特点，探讨了课程思政的方法和策略。
【关键词】课程思政高中英语教学思想政治教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-193-02

        英语课作为高考的重要学科之一，在高中教学中的地位不言而喻，也正是由于它的重要性，中学英语课堂总是难以摆脱升学主义的影响，从日常的教学设计，到教学反思、教学评价等都围绕着如何提高学生的考试成绩，整个教学过程表现出强烈的功利主义。很多专业学科教师在教学过程中只注重知识的传授，忽视了对学生树立正确三观的引导和核心价值观的渗透，应该由英语教师在英语课堂上向学生传达的价值观、德育因素被严重轻视，英语课程和思想政治教育成为互无联系的两门课程。因此，中学教师尤其是高中英语教师，因为教授的是外文，并且学生正处于正确三观形成的关键时期，更要注重对学生的思想政治教育。
        一、高中英语课程思政实施现状
        2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开了学校思政理论课教师座谈会并指出，知识是载体，价值是目的，要寓价值观引导于知识传授之中，不能为了应付考试，让学生死记硬背知识点，而不注重对学生价值观的影响，要坚持价值性和知识性相统一，要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思政教育资源，实现全员全程全方位育人。思政教育从来不是思想政治课要独自承担的责任，他是所有学科教师共同承担的义务。然而，在分数至上的应试教育体制下，很多教师并未或轻视思政教育的重要性。提起思想政治教育，马上联想起空洞的说教，长篇累牍的大道理，觉得思政教育会耽误学科的学习时间，或者认为这些事情与本学科无关。殊不知，真正的教育，绝不仅仅是传授知识，更不仅仅是开发智力，而是把自己的精神和和价值观传递给孩子，让他们成为对社会有用的人。从本质上说，课程思政，既是学校教育本质的回归，也是对现实学校教育教学的纠偏。
        美国著名心理学家佰尔赫斯.弗雷德里克.斯金纳(Burrhus Frederic Skinner)曾说过，当所学的识都忘掉之后，剩下的就是教育。(Education is what remains after one has forgotten everything he learned in school.)如果英语教学与学科思政没有结合起来，难以想象这样的课堂是多么的枯燥，学生就像没有灵魂的玩偶，所讲内容就像断了线的风筝，很快就会消失地无影无踪。英语作为一种文化载体，是学生了解世界其他国家地区文化、风俗，科技、教育等的重要渠道，如果不把语言知识的讲授与爱国教育，情感教育，感恩教育，欣赏教育等结合起来，可以说，这不是真正的外语课堂课程。开展课程思政就是要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，使英语课与思政教育同向同行，形成协同效应。
        二、高中英语课程实施课程思政的特点
        1.注重思政教育的常规性
        高中生思想还未成熟，正处于形成正确三观的黄金期，如果能够在这个时候对他们进行正面积极的引导，必然会产生深远的影响。然而，传统的空洞的说教只会引起学生的反感，起不到应有的效果。那么在日常的授课中，注重因势利导、顺势而为变得尤为重要。日常的教学过程是向学生进行思想政治教育的主阵地，如何把社会主义核心价值观有机地与英语课相融合，这就需要英语教师深入备课，对每个单元所蕴含的思政要素进行深挖。课程思政是随课程教学进行的思想政治教育，而不是为了思想政治教育而进行思政教育。课程思政要自然、适时。自然就是指思政教育要有真情实意、水到渠成之感。

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适时指随课程教学内容进行的同时及时、实时地进行思想政治教育，而非教学内容学习完、教学活动结束后的教育。
        以人教版高中英语第一册第三单元Earthquakes为例，本单元主题是地震，在学习Speaking and writing这一板块时，有一个写作任务，让学生作为发言代表，在公园落成时向曾经在唐山地震中提供过帮助的人们表示感谢。教师可在上课时引导学生追忆2008年发生的汶川地震，最好用一些视频或图片来加强说服力，以便在引导学生学习怎样用英语表达感谢的同时加强了感恩教育。
        2.注重思政教育的隐蔽性
        长期以来，受升学至上理论的影响，思政教育被严重的妖魔化，其根本原因在于思政教育没有与学科知识结合起来，思政教育只是教师站在道德的至高点上，对学生一味地说教指责，从而导致学生一听到思政二字就心生反感。教师必须寻找新的方法去完成学科本应当承载的育人职责。习近平在讲话中还说到“思政教育既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果，这是教育之道。”苏霍姆林斯基也曾经说过：任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育者的意图，他的教育效果就越大。教育不是教训，最好的教育从来都是在潜移默化中完成的。比如在讲授人教版第二册第四单元Wildlife时，教师就可以让学生了解濒危物种的现状，以及造成许多物种灭亡的原因，最后得出保护生态环境就是保护我们自己的结论。教育的目的是显性明确的，但这种因势利导、顺势而为的方式会更容易让学生接受，从而达到润物无声的效果。其实课本中的每个单元都容易找到这些隐蔽性教育的切入点，比如，Great women这一单元可以让学生讨论伟大女性的共同点，以及每个人心中的伟大女性，English around the world这一单元可以让学生了解世界各地的英语，使学生明白，语言没有优劣之分，有美式英语，英式英语就会有中式英语，从而增强文化自信。要想达到隐性教育的效果，教师课内课外都要下功夫，才能实现全员全程全方位育人。
        三、高中英语课程实施课程思政的策略
        1.英语教师要加强思政修养
        英语课程思政的落实，主要靠英语教师。作为思政内容的传播者，只有当教师本身真正理解并践行社会主义核心价值观时，才能在教学中有效的开展课程思政。正所谓其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。明朝学者钱琦曾说：治人者必先自治，责人者必先自责，成人者必先自成。因此，加强思政修养，践行社会主义核价值观是落实课程思政的前提，有了高尚的品格，教师才能真正让学生信其道。
        2.英语教师要有广博的知识
        英语课堂内容包含包罗万象，涉及到天文、艺术，风俗、地理，历史、生态等各个方面的知识。要在讲授语言知识，传播异域文化的同时，不留痕迹地将思政教育融入其中，这对英语教师的要求很高。教师在讲解时，将自己对语言的理解、感悟，悄无声息地传达给学生，这不仅意味着教师要深挖教材，还意味着教师要整合、锤炼教材内容，还意味着教师要有着专业知识以外的广博的视野。授业不易，和传道相结合更难，而且这种英语加思政的模式并无统一的模式可循，思政教育的效果完全在于英语教师的能力。
        思政教育和英语教学在本质上是一体的，因此，英语教师在组织课堂教学时，应本着立德树人的目标，在提高英语语言技能的同时，渗透思想政治教育，使思政课程和课程思政融为一体。
参考文献：
[1] 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键[J].求实，2019(9): 10-12.
[2] 王海花. 课程思政的探索与实践[D].太原：中北大学， 2019
[3] 肖映眉. 英语教学中思政教育渗透的原则和实现路径[J].延边教育学院学报，2019（12）:172-174
（本文为安康市教育科学“十三五”规划2020年度课题“高中英语课程思政探索与实践研究”的成果（编号GHKT2020011）