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幼儿园户外自主游戏创设的实践分析

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：施蓓蓓

[导读] 因为幼儿园这个年龄段孩子的天性，是以游戏为基本活动的，儿童自发进行游戏是幼儿园游戏活动类型中的一种，也是幼儿童年生活所不能缺少的其中一部分。由此可见，游戏活动开展时的娱乐性特点、探讨性特点、自主性特点，决定了其是推进儿童身心有效发展的有效平台与媒介。户外自主游戏活动身为游戏活动中的一种类型，受到了广大幼儿的喜爱与接纳，让他们在互相学习、评价与交流中，合作思维意识与基础性动作都获得了全面性推展。

施蓓蓓长丰县直属机关幼儿园锦湖分园安徽合肥 231100
【摘要】因为幼儿园这个年龄段孩子的天性，是以游戏为基本活动的，儿童自发进行游戏是幼儿园游戏活动类型中的一种，也是幼儿童年生活所不能缺少的其中一部分。由此可见，游戏活动开展时的娱乐性特点、探讨性特点、自主性特点，决定了其是推进儿童身心有效发展的有效平台与媒介。户外自主游戏活动身为游戏活动中的一种类型，受到了广大幼儿的喜爱与接纳，让他们在互相学习、评价与交流中，合作思维意识与基础性动作都获得了全面性推展。
【关键词】幼儿园；户外自主游戏
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-186-01

        幼儿园的教育对孩子来讲，就是启蒙教育，而在幼儿园教学展开时，带动孩子在户外进行游戏，对幼儿身心的发展有着极其重要的作用与意义。户外游戏在幼儿园孩子中间的展开，能在最大程度上，对孩子的思维意识及人际交往能力进行开发，带动他们与他人协作、互助及交流，并促进孩子心理状况向健康性发展。文中结合幼教实践经验，对户外自主游戏创设提出了相关建议，望以此能为孩子的健康成长提供借鉴与参考。
        1.开发性规划游戏环境
        1.1开放场地增强游戏灵活性
        首先幼儿教师需要把所有的户外游戏向儿童们开放，由幼儿教师率领孩子们到其中的某一个户外场地进行活动，变通为同意孩子自主选取游戏模式。这一革新自身就激发了幼儿们展开游戏的积极性、探索游戏的好奇心理与求知精神，让幼儿们急迫的试图到每一个游戏环境里，去感悟游戏的趣味性，促进了孩子们自发进行游戏的欲望被充分带动。
        1.2以科学为基础对游戏进行规划
        幼儿们有了充分的游戏空间，并不代表着就能够享受自我进行游戏的趣味性。因为安全是平稳进行游戏的基础，所以每种游戏都需要与之相应的场所才能够玩的到位。所以幼儿教师必须以满足与安全为基础性原则，对户外游戏场地实行有序规划，让儿童们在适合的环境下全面性发挥创造性特点、自主性特点等，并以此为基础对儿童们所玩的游戏种类进行活化[1]。
        1.2.1由静转动改造环境
        几乎所有的幼儿园内都会有一个小花园或者绿植，工作人员可以将它进行改造，使其成为幼儿们能够玩耍的“动”环境，让幼儿们在园内可以随处可玩。例如，工作者可以把花盆移走，改造成浅浅的小水池，来养殖各种小鱼等动植物，使儿童可以在池边或者池中与动植物们进行嬉戏，在小池上还可以装配小桥，让孩子们可以观察或者走过，把园中散落的石头与小木桩，改造成儿童们能够休息的桌子椅子。使静态化的花园能够一下子变得欢声笑语，满是生机。
        1.2.2场地规划凸显自我
        幼儿园中不同的场所适合展开不一样类型的游戏，但是幼儿教师并不想对幼儿们提出非常明确化的要求，这会使幼儿的自主与自由意识受到局限。可幼儿教师又需要考虑到合适自己的，才是最好的原则，所以幼儿教师通过合理放置相关材料，对各类型场地所起到的功能作了隐形的规划，让幼儿们在游戏中玩得尽兴。

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例如，教师会把足球放在水泥场所的附近，因为这类场所空间较为宽广平整，适合球类游戏的开展，竹梯、轮胎等放在草地附近，这样幼儿们在这里攀爬就不容易受到伤害，园内雄壮的树木上，教师可以安设吊床、荡绳等趣味性材料，周围再适度的铺上软垫，以便儿童们在游戏时受到来自地面的保护。每种材料置放的位置，都能够展现出这片场所具备的功能，材料仓库在孩子们自发游戏的过程中是开放性的，孩子们也可以自由进去挪动与取放材料，对材料存放位置进行有序规划，既能够最大程度的实现场地功能，又不影响儿童在游戏进行时候的自主性[2]。
        1.3空间封闭让儿童更享自由
        儿童身为一个独立性的个体，内心深处也有对私密与个人空间的追求，由于封闭式的空间对孩子来讲意味着自由、个性化与安全性等，在这样的游戏空间里儿童心情会比较放松，更为自由。所以，相关工作人员在设计户外、制造随意开关并且能够移动的小房子等隐秘空间，既能够为孩子提供个人私密空间，又能够满足孩子冒险、探索方面的好奇心理与欲望。开放性规划户外环境，使户外环境能够“动”与“静”交替，充分满足了每名儿童进行游戏的需求。户外环境活跃起来，让他们在游戏里玩的更加主动、安全与自由，使自主性游戏充分的“活跃”了起来。
        2.合理开发运用环境资源带动自主游戏
        2.1运用园内环境达成共享资源目的
        在幼儿实验园里，有许多是校办的幼儿园，每所学校都拥有操场，地域广阔，地面柔软，安全指数高，这是校办幼儿园独有的资源方面优势，校办幼儿园要充分运用这个优势，对操场进行有效运用，展开需要大范围场地才能进行的户外自主性游戏。例如，滑梯、转盘等孩子们百玩不腻的游戏玩具，这类型的玩具对空间面积的需求极高，幼儿们可以对其任意组合，儿童们在里面钻、跑、跳跃等，让他们运动的能力获得最大程度的发展[3]。
        2.2运用社区内环境实现资源外扩
        《幼儿园教育指导纲领》中指出，要全面性运用社区与自然环境教育资源，让儿童学习与日常生活的空间获得有效拓展。目前，随着人民生活水平的提升，城市中社区现代化资源愈加丰富，创设社区环境越发贴近人民的实际生活，在许多幼儿园墙外，修建了基础设置完备的小路、小公园或者造型独特的亭子、竹木等，有与孩子展开自主性游戏相适应的自然优势，幼儿教师可以把游戏资源运用扩展到社区，把社区内的公益性设施变为儿童展开自主性游戏的场地，这样既能够节省资金，又能够满足儿童发展方面的需求。开放型运用幼儿园四周的环境资源，在高效解决园内户外场地范围不足、自然资源缺乏问题的同时，增广了园内的环境资源，使幼儿们体悟到了展开自主性游戏的快乐和自由，也使自主性游戏获得了越加多的肯定与认可。
        结束语：
        综上所述，幼儿园是为了推进儿童身心，能够获得整体推展的基础性教育机构，是儿童开始接触社会与日常生活的出发点，起着为儿童将来的发展启蒙的重要效用，所以幼儿教师在对孩子展开实际教育的时候，引领他们参加户外自主游戏活动，能够全面性发挥户外体育游戏活动的自由性特点、自主性特点、轻松愉悦特点等，让幼儿在主动积极性的户外游戏活动开展过程中，充分的享有快乐，并使其从户外自主游戏活动中，获得最大程度的自我发展。
参考文献：
[1]赵巧. 户外自主游戏下幼儿教师教育观念的现状及影响因素研究[D].沈阳师范大学,2020.
[2]李添娣.浅谈幼儿园如何有效开展户外自主游戏活动[J].考试周刊,2020(33):167-168.
[3]但诗若.幼儿园户外自主游戏休息区创设的实践探究[J].北极光,2020(01):191-192.