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详谈高中英语口语教学的开展策略

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：蒲快

[导读] 高中英语的口语教学在当下的教育中更加突出，培养学生的口语能力，激发口语学习的意识是高中英语口语教学的重要内容；让学生养成口语交流的习惯，使口语有机会得到运用是高中英语教学的重要目标。

蒲快   四川省绵阳南山中学
【摘要】高中英语的口语教学在当下的教育中更加突出，培养学生的口语能力，激发口语学习的意识是高中英语口语教学的重要内容；让学生养成口语交流的习惯，使口语有机会得到运用是高中英语教学的重要目标。
【关键词】高中英语；口语教学；重要性；开展
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-185-01

        我国大部分地区高中英语口语的训练程度不够，教师和学生对于英语口语重要性的认识还不足，因此，造成许多学生哑巴英语的状态。在新课程标准改革以后，书中增添了更多新的学习任务。例如，presentation，演讲，交际用语如购物、旅游等等，这些任务旨在提高学生口语能力，锻炼用英语思考问题的能力，因此，面临教师眼前的重要问题是如何开展高中英语口语教学，怎样提高学生英语口语表达能力以及交际能力。
        一、口语教学的重要性
        随着英语教学改革的不断推进，外语教育已经逐渐从看重外语语言要素变为重视实际运用语言的能力，不再只是看重书面写作，而运用英语，英语的交际性的学习目的被广泛认同。不只会写，还要能说，也是教育要求突出个体化、个性特征的一个要求，与此同时，评价方式也由只看重考试成绩向以学生为主体，以培养学生的独立自主学习意识，满足不同学习需要为重点的方向转变。因此，英语口语教学得到了广泛重视，口语教学也被给予了越来越多地关注，英语口语交流能力的培养也逐渐被教育界所关注。可知在高中学习阶段，培养良好的口语交流习惯，对今后外语能力的培养将有空前的作用。在高中学习阶段，口语教学是培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习英语的习惯，形成良好语言学习能力的基础阶段，良好的开端对学生学好英语具有至关重要的作用。因此，对高中阶段的英语口语教学作相关研究，具有极其丰富的价值。
        二、高中英语口语教学的开展策略
        （一）教师要充分调动学生口语训练的兴趣
        高中英语教师要想引导学生进行适当的英语口语训练，首先就要充分调动学生参与口语训练的兴趣。高中学生要面临高考，因此每一分钟的学习时间对于学生来说都非常重要。因此需让学生明白口语训练的重要性，自觉并能主动地开展口语训练。教师要多给学生提供口语训练的机会，让学生能够在口语训练中乐在其中。如在每节课英语授课之前，教师可以让班干部把当日训练的话题写到黑板上，让学生在课前五分钟进行Free Talk；也可以开展演讲的方式，具体形式由学生自己设定，既可以单个演讲，也可以两个学生进行对话，还可以让学生讲述自己亲身的经历。在这个过程中，学生的英语口语表达能力不仅得到了提升，而且能够进行适当的情感交流，学生的英语口语表达积极性不断获得了激发，在实际的英语语言环境中学生获得了交际的快乐。教师在学生进行口语表达的时候，要对学生的进步给予肯定和表扬，让学生获得成功愉悦的体验。

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教师还可以让学生进行相互点评，启发学生的口语训练思维，让学生在口语训练中形成口语能力，提高英语素质。在为学生设置英语话题的时候，也可以注重与教学内容相互连接，让学生既能达到口语训练的目的，又能够非常自然的进入课堂教学。
        （二）积极为学生构建口语交际平台
        表达是极为重要的一个环节，教师要关注学生的表达能力和表达机会，因为高中阶段学生都具有自我表达的需求，他们渴望了解别人也渴望别人了解和尊重自己，在英语口语的练习上也是如此。第一，教师要给学生表达的机会，利用英语口语作为传播媒介进行表达，这是学生进行训练的好机会，尤其是在课堂上，教师要尊重学生的主体地位，注重给学生更多的时间和机会来表达自己的想法和意见，真正获得口语水平的提高，与此同时也满足了他们的心理需求。第二，学生的表达形式和过程才是最重要的，而此时期也是建立兴趣和发展爱好的时期，所以教师要注意在学生表达的时候不应该打断学生，或者当面指出学生的口语失误，这都是很不明智的，因为表达只要基本能说清意思即可，无需苛刻严格，让学生此时期有表达的需求和机会就是很好的教学内容。第三，学生的表达内容应该根据教学内容来设定，在课堂教学开展之初，教师根据教学安排设定一定的表达主题，但是在具体教学开展的过程中，教师要通过对学生的学习状态以及兴趣发展方向进行有效的调整，然后选取最能激发学生讨论的主题或者话题展开表达，从而达到良好的教学效果。由此可见，学生的自主表达很重要，教师必须给予高度重视。
        （三）合理利用听力材料，练习口语表达
        一些学生表示口语中的许多表达与日常的书面表达有所不同，同一词汇如果用常规思路解释它的意思可能会出现偏差，这时学生就需要接触一些正宗的口语表达。学生往往不会因为口语练习特地购买相关的阅读材料，这也是学生对口语表达接触不深的一个原因。其实，并非所有的口语练习都需要专业的练习材料才能对口语的水平有所提升。教师可以有效地利用学生手头能够接触到的一些材料来辅助学生的学习，其中听力材料就是一个很好的学习资源。学生在进行听力练习时也会发现，一些听力练习材料会以口语对话的形式表现出来。材料中一般由一男一女针对某一个话题进行对话来完成，在对话过程中他们会用到一些口语词组，这样更能增加对话的真实性和情境性。通过学习这一内容，学生也可以了解一些特定的口语表达，这种对话的形式要比一般教材内容更具有趣味性。学生在一问一答的过程中可以通过转变角色，了解不同人的说话内容以及说话语气，通过不断地练习，体会不同情景下的表达方式，这也是一种练习口语的有效方式。
        结语：
        总之，在高中英语教学中开展口语教学，我们教师还要积极地鼓励学生大胆开口说英语，多为他们营造一些深厚的语言氛围。当他们取得一些进步时，教师应及时给予表扬，以增强他们的自信心。只有坚持不懈的练习，坚持在运用中学习口语，学生的口语交际能力就会有明显的提高。
参考文献：
[1]傅文雅.核心素养下高中英语阅读“猜词策略”实践研究[J].考试周刊,2021(12):97-98.
[2]俞忠英.高中英语“一核四环”单元读写整体教学策略[J].教学月刊•中学版(语文教学),2021(Z1):46-50.