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情感教育在高中思想政治教学中的应用

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：卜英乔

[导读] 高中思想政治教师必须了解学生的心理特点，在教学过程中利用肢体、语言等各种方法来传递教师的情感。作为教师，你的一个微笑或者是一句表扬的话，都有可能会触动他们的内心世界。高中阶段的青少年自我意识比较强，觉得自己就是一个大人，不会再像小学生那样听话了。因此，教师首先要尊重他们，其次要学会和他们相处。教师投入真情，用真心对待他们，走进他们的内心世界，和他们成为真正的朋友，对于拉近师生关系，提高课堂教学效果

卜英乔安徽省合肥科学岛实验中学 230031
【摘要】高中思想政治教师必须了解学生的心理特点，在教学过程中利用肢体、语言等各种方法来传递教师的情感。作为教师，你的一个微笑或者是一句表扬的话，都有可能会触动他们的内心世界。高中阶段的青少年自我意识比较强，觉得自己就是一个大人，不会再像小学生那样听话了。因此，教师首先要尊重他们，其次要学会和他们相处。教师投入真情，用真心对待他们，走进他们的内心世界，和他们成为真正的朋友，对于拉近师生关系，提高课堂教学效果具有重要意义。基于此，本文章对情感教育在高中思想政治教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】高中思想政治；情感教育；应用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-181-01

        引言
        模式化、单一化的教学思路，让思想政治教育成为很多高中生学习的瓶颈，不知其用、觉其无用的情况屡见不鲜。为此，教师要懂得将情感教育和励志教育结合起来，强调真、善、美的融合，让高中思想政治教育在真正意义上成为培养学生美德、情感和社会责任感的重要舞台。
        一、应用错误导入法，进行情感教育
        高中生政治考试或课后作业中不可避免地会出现各种错误，师生共同整理概括高中生曾经做错的政治题和易错知识点，一起分析政治题做错的原因、寻找正确解题思路及复习涉题知识点，利用逆向及拓展思维等来提出新观点或新问题。例如，在学习《文化与生活》相关知识时，许多高中生文化知识自主学习意识并不强，甚至认为学习政治知识只是为了应对高考，而与自己未来工作生活毫无关系。此时，教师可以让高中生分析“虎妈狼爸”式教育模式的可取或不可取之处，由此可能会出现部分高中生全盘否定“虎妈狼爸”式教育，认为这是扼杀孩子天性与限制孩子个性发展的教育模式，忽略了教育对孩子文化素养及思想品质等方面的影响。对此教师便可以乘胜追击，让高中生分析环境对其学习成长的重要性，列举“孟母三迁”等故事来引导高中生认识到环境对其综合能力及性格行为等的影响力，进而引导高中生辩证看待虎妈狼爸式教育，更为高中生高效学习《文化对人的影响》等新知识奠定了基础。
        二、提高教师的专业素养，融入情感教育
        深厚的学科专业素养是教师进行教学的基础。

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要提高教师的学科专业素养，对于教师而言，首先要全面把握教材的每一点内容，深刻理解，深入分析，形成自己的知识理论体系，在课堂中才能游刃有余;其次，要深入了解每一位学生的具体情况，包括知识水平、认知水平等，才能根据学生的具体情况适时调整教学内容。学校也要给教师创造机会，送一些教师去名校培训学习，以此来提高教师的专业素养。教师专业能力强，学生才会从心底里认可你，才能很好地进行情感教育，实现教师与学生的情感共鸣。
        三、引入趣味故事，进行情感教育
        故事导入法则是以各种故事作为讲解新知识的切入点。虽然故事类型、题材与篇幅不限，但是故事内容应积极向上，充满正能量，比如，神话传说、名人轶事、科学探究及法律案例。教师既可以自己声情并茂地讲故事，也可以让高中生划挑选故事角色来亲身演绎各种故事，更可以是用多媒体教学设备来播放不同故事的视频或音频资料。故事导入法在提高政治课堂教学氛围活跃性与趣味性的同时，也对高中生历史文化素养、知识面及思想品质等产生促进作用。例如，在学习《文化的继承性与文化发展》相关知识时，教师讲解春节、元宵节、中秋节等传统文化节日的历史来源，鼓励高中生利用课余时间来寻找或创编关于传统文化节日的故事，这在提高政治知识历史文化性与故事趣味性的同时，也提高了高中生政治学习的注意力与精力。
        四、实践中融入立德树人，进行情感教育
        知行合一是陶行知著名教育思想之一。高中政治教学中也需要老师秉持知行合一的思想开展教学任务，更好落实立德树人的教学目标。教学理论和教学实践本身就是紧密联系的，尤其是高中政治这门思想性和政治性较强的学科，更需要老师提高对教学实践的重视程度。举例来说，高中政治教学老师们可以以“蓝天保卫战”为主题，让学生在检测周边环境污染情况的过程中，体会“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”深化对该矛盾的认识。在参与实践调查活动的过程中让学生明确我国新时代的新征程就是将我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国，促使学生为新征程的目标努力学习贡献自己的力量，成为社会主义现代强国的未来接班人。
        结束语
        总而言之，将情感教育融入高中思想政治教育过程，将会取得非常理想的效果。因为学生不必枯燥、乏味地将其当作背诵的科目强制性执行，更不必终日云里雾里，不知其用。对于教师而言，这种渗透教育是对传统教学模式的突破和创新，更是对教师的考验，教师需要不断总结经验、创新方法，进而为学生带来更多的美好体验。
参考文献
[1]马维兰.情感教育在高中思想政治教学中的应用探析[J].新智慧,2019(23):29.
[2]汪学荣.情感教育在高中思想政治教学中的应用研究[J].科学咨询(科技•管理),2019(05):107.
[3]郭琼.情感教育在高中思想政治教学中的应用研究[J].中学课程辅导(教师教育),2019(08):30.