李佳颖
广东科技学院管理学院
摘要：高校在实际建设和发展的过程中，工商管理教学肩负着非常重要的任务，其要将应用型工商人才培养出来，进而使工商企业和社会对于人才的需求得以满足，因此，必须要对工商管理的教学进行改革。中国的工商管理教学工作从进入大学课堂以来，就不断地在进行教学创新和改革，但随着时代的发展，日新月异的社会变化不断催促应用型工商管理人才的培养和锻炼，基于此，此篇文章主要基于应用型人才培养的工商管理教学改革进行深入的研究和探讨、通过分析当代工商管理教学中应用型人才培养方面所存在的问题，并对这一学科上应用型人才的培养提出几点对策及措施。
关键词：应用型人才 工商管理 教学改革
引言
随着社会市场的进一步扩展，岗位分工的逐渐细化，工商管理学专业学生所具有的应用能力和实践水平越来越受到重视，所以在高校的工商管理学专业教学中，实践教学成为了必不可少的一部分，而如何培养为社会和市场所利用的应用型人才，是教学改革的突破点之一。对于现阶段中高校的工商管理教学改革而言，虽然其已经得到了很大程度的发展，但是仍然存在很多的问题，因此，必须要对实际存在的问题进行明确，进而将针对性的改革措施实施进来，最终促进工商管理教学的改革发展。
1、应用型人才培养的工商管理教学改革存在的问题
1.1、改革的目标不明确
在现阶段，大部分高校的工商管理教学在进行改革的过程中，都会面临的一个问题就是改革的目标不够明确。在当前阶段，高校主要培养的是应用型工商管理人才，但是学校在对工商管理专业的课程进行制定的过程中，并不具体，而且仍然将以往的理论型人才培养目标教材实施进来，而并不是将专业理论知识与实践能力有机结合在一起，与此同时，在进行实际改革的过程中，也没有对学生的差异性特点进行重视，进而出现人才培养的同质化，究其根本，就是改革的目标不够明确。
1.2、改革不彻底且不全面
高校在对工商管理教学进行改革的过程中，其还存在改革不彻底且不够全面的问题，在对应用型人才进行实际培养的过程中，没有将真正的改革知识全面落实到教学之中，仅限于纸上谈兵，只是将一些政策做了些许的调整，或者对课程进行了简单的增设，并没有使教学模式得到真正意义的改变，因此，实时的改革存在着不够彻底的情况，而且实际的改革也并不够全面。
1.3、缺乏系统的改革方法
高校在对工商管理教学进行实际改革的过程中，没有将具体的改革方法实施进来，因此，就会使实际的改革工作开展存在严重的不够深入的问题，虽然对于一部分高校而言，其已经将相应的改革教学方法提了出来，但是存在着实践不够深入，经验不够全面的情况，没有将一套系统的改革方法构建进来。
1.4、改革缺乏与时俱进。
工商管理学，自诞生以来就有着极强的实践性，而实践在飞速的变化，这就要求工商管理教学要与时俱进，打造实践型人才，必须与最新的社会发展情况相结合。而在目前的教学中，教材落后，和社会经济的发展情况严重脱节，而实践教学，主要着眼于对以往典型案例的分析和探讨，往往会造成3、5年甚至十年以上的滞后，这严重影响了工商管理专业学生实践能力和社会经济分析能力的培养。
2、基于应用型人才培养的工商管理教学改革措施
2.1、加快转变教学思想
高校在进行工商管理教学的过程中，由于其自身的思想存在偏差，进而使教学工作的顺利开展受到了严重的影响，因此，必须要对教学的思想进行转变。对于应用型工商人才的培养，在进行实际教学的过程中，应该将以往的“教”进一步转变为“学”，在对专业知识进行全面落实的过程中，还要将相应的实践活动实施进来，进而使学生在进行实践的过程中，将自身所学到的理论专业知识应用进来，进而使学生的学习思想得到转变，从以往的学进一步转变到现在的用，最终使工商管理的教学改革进一步深化，使更多的应用型人才被培养出来，使社会的发展需求得以满足。在教学的过程中，一定要秉持着培养学生综合分析解决问题的能力，是这一门课程的着眼点这一个目标理念，这种学生通过学习来对当下的社会经济发展状况进行分析，提高他们应对问题和解决问题的能力，并且鼓励学生投入于丰富多彩的实践当中。
2.2、实现产学研相结合
要想使高素质的应用型工商管理人才被培养出来，就要对这三方面的内容进行全面的结合，即教学、生产和科研，而且也是未来阶段教育的主要发展趋势，在实际的教学过程中，将其全面结合在一起，进而使学生在进行学习理论知识的过程中，可以拥有实践的平台，进而将理论知识转变为学习能力。
举例来讲，教师在对学生进行工商管理专业某一章节知识进行教学和讲解的过程中，教师首先要对相应的理论知识进行讲解，与此同时，学生对相应的理论知识进行学习，而在对专业知识进行学习完成之后，就是对具体的知识进行深入的研究，而教师在对研究的场所进行选择的过程中，则要以实际专业的内容作为依据，进而进行场所的选择，最后，就是生产，也就是说将理论应用于实践，教师要将以实训的方式应用，进而使学生对本章节所学的知识全面应用进来，最终达到学以致用的目的。
目前在工商管理教学上，产学研基地的打造与建设正在稳步推进当中，比如在泸州老窖这一老牌国企当中，就在品牌营销上进行了大力的创新，泸州老窖集团通过与四川大学、四川轻工业大学等多所高校进行合作的方式，从高校的工商管理专业中选拔人才，然后打造营销阵地，同时建设工商管理研究小组，真正将白酒产业，工商管理教学和工商管理能力创新和研究相结合起来，实现了产学研的结合。这种教学对于高校、企业和学生本身来说都是共赢的，学生通过在这些产业班进行实习，获得相应的实践能力，从而提高了视野，进而使工商管理专业理论知识与实践知识相结合，从而加快成为工商管理的应用型人才。
2.3、转变教学模式，构建系统的案例教学模式
所谓案例教学，就是指，教师在进行实际教学的过程中，通过自身的讲授和学生的讨论，进而达到教学目标的一种教学方法。教师在进行案例教学的过程中，不但要将案例分析报告应用进来，教师还要进行相应的总结，而该方法在进行应用的过程中，其还有一个非常重要的特征，就是对反对意见和赞同意见进行详细地分析，直到学生将正确的决策做出来为止。教师在教学的过程中，将以往的宣教式教学模式全面摒弃，改革成为苏格拉底式的讨论，也就是说，教师只参与提问和批评，而学生在实际学习的过程中，要自己找到解决问题的方案。举例来讲，教师在对工商管理课程中的某一章节进行教学的过程中，教师要将一些真实存在的例子列举出来，进而引发学生的思考，与此同时，教师还要通过以引导的方式，让学生对相应问题的解决方法进行自行寻找，进而使学生的能力得到全面提高。工商管理教学在实际改革的过程中，必须要对案例教学进行重视，并且加大案例教学的应用频率，与此同时，还要将相应的案例教学体系建立进来，使学生的应用能力和实践能力全面提升上来。
2.4、完善实验教学模式
在进行实际的工商管理教学过程中，最为经典的一种教学方法就是实验教学法，其产生与二十世纪的初期阶段，而且已经非常成熟。以现在的角度来看，高校在对工商管理应用型人才进行实际培养的过程中，必须要将实验教学法引用于教学中，将该方法应用进来，不但可以使学生的综合素质得到进一步的提高，还能使学生的实际操作能力和开发能力进一步提升，进而提高学以致用的解决问题能力。而工商管理教学改革要想进一步实现，将应用型人才全面培养进来，就要将实验教学方法全面应用进来，举例来讲，模拟型实验教学方法、演示型实验教学方法、探究性实验教学方法等，并且对实际的模式进行全面的规划，进而应用于日常的教学之中，从而使学生的应用能力进行全面地提高，使学生未来得到更好的发展。
2.5、创新教学评估体系建设
基于工商管理专业教学，非常注重实践性和创新性，那么与教学相配套的教学评估体系也要进行及时的更新和建设。在以往的一般性评价体系建设中，理论教学情况往往占据较大分量，而在工商管理专业中，评价考核体系的建立必须结合这一专业的实践性，应用能力要求高的特点。在这一教学评估体系建设上，要突出学生应用知识能力的考核和评价，以学生的思考能力、分析能力、应用能力、创新能力和应对能力为主要评价点，采取灵活多样的评价方式，从而实现教学评价体系建设和教学形式创新。
结语：总而言之，本篇文章对基于应用型人才培养的工商管理教学改革进行了深入的研究和探讨。高校在进行工商管理教学改革的过程中，必须要深入到社会之中，对社会的总体发展状况进行实时的把握，将改革的目标全面树立进来，与此同时，还要对教学的思想进行不断的转变，对工商管理教学的模式进行不断的完善，只有将应用型的人才大批量地培养出来，才能使社会上对于工商管理应用型人才的实际需求得以满足，进而使社会的和谐发展得到全面的促进。此外，相关院校在进行工商管理教学改革的过程中，还要对改革的方法进行重视，对教学研的结合进行重视，不仅如此，还要将最为关键的案例教学法和实验教学法应用进来，进而使学生的解决问题能力全面提升上来，与此同时，学校在对工商管理课程进行实际设置的过程中，应该对理论与实践的结合进行进一步重视，进而使学生专业理论知识全面提升上来，此外，高校还要注重对校外企业人才的引进，对学生进行实践操作能力进行进一步培养，加强自身与其他企业的合作，为学生提供更多的实习机会，使其自身的实践操作能力全面提升上来，最终促进其自身的全面发展。本文首先对现阶段工商管理教学改革中存在的问题进行了实时地分析和研究，进而将针对性的改革措施提了出来，从而使高校可以将广大的应用型工商管理人才培养出来，促进社会的全面和谐发展。
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作者简介： 李佳颖（1993.10） 女 河南 硕士研究生 工商管理