周海英 李娜(通讯作者)
上海市徐汇区中心医院 上海200031
摘要：目的：研究与分析在医院的临床护理教学中，存在的工作问题，并且针对找出的问题进行相应的改进措施和防范对策。方法：随机抽选在医院各科室临床护理教学过程中存在的教学问题，共计47例，对学生进行医院临床护理教学的时间大约在2017年7月-2019年6月之间，对这47例临床护理教学问题进行探究与分析，并进行进一步的解决措施和应对方案的制定与研究，观察在制定相关的问题预防措施之后，在医院护理临床教学过程中的应用效果以及不良情况的发生概率。结果：通过对在医院进行临床护理教学的问题分析和应对措施的制定，有效的改进了医院对学生在进行护理教学过程中的现存问题，并且提高了护理教学的质量水平，减少了医院在教学过程中出现的不良情况发生的概率。结论：在医院对学生进行护理教学的过程中，会存在一部分的问题和不良情况，针对上述情况，院方通过对现存问题的研究与分析，并制定了相应的解决方法和应对措施，其所产生的效果是比较明显的，可以有效的减少在护理教学中出现的问题和不良情况，在医院的教学过程中是非常有必要的。
关键词：临床护理教学；现存问题；应对措施
在医院中，一个护理人员的临床专业素养和能力素质对就诊患者和住院患者的影响是巨大的，可以直接关系到护理质量的好坏，也是患者对于医院整体评价的关键因素，但是由于我国对于临床护理教学方面的教育起点比较迟，对于医院临床护理人员的教学工作比其他发达国家相对要晚一些，所以在医院对护生的临床教学工作过程中，仍然存在着部分问题和不良情况，这些问题和不良现象的存在极大的降低了医院的护理质量水平，无论对医院各科室还是病患来说都是不利的，针对上述情况，医院应当竭力找出在临床护理教学过程中存在的问题和不良状况，并根据现存问题作出相应的解决方案和应对措施。此次研究的主要内容就是围绕分析临床教学的现存问题和应对措施的改善后的效果进行的。具体的主要研究内容如下。
1.一般资料与方法
1.1一般资料
随机抽选在医院各科室临床护理教学过程中出现过不良情况和存在问题的事件，共计47例，对学生进行医院临床护理教学的时间大约在2017年7月-2019年6月之间。47例临床教学案例基本资料之间不存在任何统计意义，可以用于此次的研究。
1.2方法
对随机抽选的临床教学事件进行问题的分析与研究，并制定相关的应对措施。
1.3统计学分析
将研究过程中出现的不良情况数据进行记录，并借助软件SPSS21.0对其进行分析和归纳整理，结果具有统计学意义，P＜0.05。
2.结果
对47例临床教学事件进行问题的分析，并制定应对措施后，在医院进行护理教学时，所产生的不良情况明显减少，学生得到的护理教学质量水平也得到了明显的提升，具体数据如下列表1所示：
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3.讨论
3.1临床护理教学过程中存在的问题分析
3.1.1护生所具备的科室专业能力不足，相关穿刺技术的掌握以及护理工作质量不到位。通常在护理人员刚刚进入科室时，时常会出现紧张的心理状态，给自身带来了不小的心理负担，十分不利于其进行护理工作；如果护理人员出现了一定的差错或者失误后，该名学生的心理压力则会变得更大[1]。
3.1.2医院科室护理教学老师对学生开展护理教学的方式方法不正确或者不合理，导致学生无法学习到更多有关科室护理工作的专业知识；部分教学老师在进行护理知识传授过程中，教学激情不够充分，与学生的实时沟通工作做得不够到位，使得学生害怕向护理教学老师进行护理工作专业知识的提问和了解，从而致使学生不能够获取到更多、更准确的专业护理知识[2]；
3.1.3在护生进行护理实践操作的过程中，存在部分患者由于自身病情状况恢复没有达到自己理想状态或者患者心理负面情绪比较大，心情比较激动，容易与护生产生一定程度上的纠纷问题，打击护理学生的积极性，甚至有的患者在了解到护理人员还是学生状态后，拒绝护理人员对其进行相关的护理工作，对学生开展实践教学造成一定的阻碍[3]。
3.2针对临床护理教学问题展开的应对措施
3.2.1提高临床护理学生在医院进行护理工作的心理素质能力和专业知识素养。医院各科室应当根据每个科室进行临床护理教学学习的学生的具体实际情况，针对性的为其开展心理素养教育课程以及专业素质能力的培养，尽可能的加强临床护理学生的心理素质能力，更好的做好本职护理工作[4]；
3.2.2同时医院要加强对临床护理带教老师的能力素质培养，要求教学老师在充分掌握科室相关专业知识后，认真、耐心的开展临床护理教学工作，为护理学生尽可能的解答疑惑，进行专业知识以及实践能力的传授和培养；
3.2.3加强护生自身的实践护理操作能力，增加日常临床护理的训练和实践操作，将本职护理工作尽可能的完善，以病人为中心，与病患更多的进行耐心沟通，获取患者的信任，为其更好的开展护理工作。
综上所示，医院在临床教学过程中，或多或少会存在一些问题，院方应当竭力找出问题并进行分析，制定出相关的临床解决方法和应对措施[5]。
参考文献
[1]黄婉儿,黄舜佩. 护理临床教学中存在的问题与对策[J]. 中国高等医学教育,2011(03):89-90.
[2]钮美娥,方慧麟,薛小玲,丁敏. 护理临床教学中存在的问题与对策[J]. 护理管理杂志,2004(06):28-29.
[3]武文翠,谢改莲,张桂梅. 护理临床教学中存在的问题与对策[J]. 医学信息(上旬刊),2010,23(09):3091-3092.
[4]吉萍,李玉娟. 探讨基层医院护理教学中存在的问题与对策[J]. 中国社区医师,2019,35(29):178+181.
[5]吴育菡. 护理临床教学中存在的问题与相应对策分析[J]. 吉林医学,2014,35(16):3633-3634.