张琼
成都市第一人民医院儿科 四川成都610000
[摘 要]目的 探究小儿哮喘护理中，应用强化健康教育的价值。方法 择取哮喘患儿86例，均选自2018.01-2019.12期间，随机分成甲（常规护理）、乙（常规护理+强化健康教育）组，各43例。对比、分析两组应用价值。结果 乙组疾病相关指标、肺功能指标、满意度均优于甲组（P<0.05）。结论 小儿肺炎实施强化健康教育，效果确切，可明显改善患儿临床病症，减少哮喘发作次数，改善患儿肺功能，也提高满意度，有助于改善护患关系。
[关键词]：小儿哮喘；临床护理；强化健康教育
小儿哮喘归儿科常见肺病，病症表现为咳嗽困难、喘鸣、咳嗽等，给患儿带来严重不适感[1]。哮喘发病后，可行相应药物治疗，促进疾病改善及恢复。但临床尚未找出相应根治措施，导致在一定环境、季节等因素作用下，导致哮喘反复发作。董丽艳[2]指出，哮喘患儿不仅需要高效疗法，还需相应危险因素规避方法，以免哮喘复发。基于此，本研究旨在探究强化健康教育在小儿哮喘护理中的应用价值。详情如下。
1资料与方法
1.1临床资料
研究符合医学伦理，入选患儿及其家属有知情权。86例哮喘患儿（收于：2018.01-2019.12），随机分成甲、乙2组，各43例。甲组：男/女=25/18；年龄最大12岁，最小2岁，平均（6.83±1.13）岁。乙组：男/女=27/16；年龄最大13岁，最小2岁，平均（6.98±1.09）岁。两组临床资料均衡可比（P>0.05）。
1.2方法
甲组（常规护理）：监测患儿体征及症状变化，遵医嘱指导用药（输液、口服及雾化）；指导患儿卧床休息，必要时吸氧，监测体温变化，即行物理降温；保证口腔清洁，及时更换床褥及衣物，病房定期消毒灭菌等。
乙组（常规护理+强化健康教育）：常规护理同甲组。强化健康教育：①讲解疾病：以患儿基本情况、理解能力为基础，采取图片、图画、视频等方式，介绍疾病相关内容。②指导呼吸训练：指导行呼吸训练，护士亲自示范并纠正患儿扩胸运动及呼吸方法。③指导咳嗽咳痰：指导咳嗽咳痰方法，并定期咳痰叩背。④指导饮食：根据患儿的病情及饮食喜好，为患儿设计饮食计划，应以富含蛋白、维生素及高热量食物为主，坚持少食多餐，指导患儿多喝水，确保排便顺畅。
1.3观察指标
对比两组疾病相关指标、肺功能指标、满意度。
①疾病相关指标：哮喘发作次数、哮喘发作时间、住院时间。
②肺功能指标：FEV1、FVC。
③满意度：自拟量表评定，分为非常满意（≥80分）、满意（＞60分，＜80分）、不满意（≤60分），满意度为前两项之和。
1.4统计学处理
定量资料（±s）t检验，定性资料（%）2检验；统计学软件SPSS25.0，P＜0.05，表明数据有差异。
2结果
2.1疾病相关指标对比
疾病相关指标：乙组<甲组（P<0.05），见表1。
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注：与护理前相比，*P<0.05
2.3满意度对比
甲组：非常满意19（44.19）例，满意16（37.21%）例，不满意8（18.60%）例，满意度为84.10%（35/43）。乙组：非常满意27（62.79%）例，满意14（32.56）例，不满意2（4.65%）例，满意度为95.35%（41/43）。满意度：乙组>甲组（95.35%>84.10%）（2=4.074，P=0.044）。
3讨论
哮喘小儿高发病，其患病率仍日渐提升。哮喘疾病出现，导致患儿出现呼吸困难、咳嗽等症状严重影响患儿健康。有研究指出[3]，若小儿哮喘未及时治疗，极易发展为成人哮喘，甚至丧失体力活动。目前，临床尚未研制出小儿哮喘的根治方式，仅经药物控制疾病发展，但是若家属对哮喘疾病的认知不足，易加重患儿病情。因此，强化健康健康工作对哮喘患儿的生存质量具有时效性。
强化健康教育属新型指导方案，是一种以患儿为中心的教育方案，是根据患儿病情及基本情况，为患儿及其家属进行针对性健康教育计划，纠正患儿及其家属对疾病的认知，正确了解和认识哮喘疾病，从而提高患儿临床配合度[4]。并且，在强化健康教育下，促进护士与家属建立良好的护患关系，家属掌握了基础哮喘处理办法，这对哮喘发作次数、发作时间的缩小具有重要意义[5]。另外，通过为患制定针对性的饮食方案，确保营养摄入均衡，避免了营养不良事件的出现，这对住院时间的缩短具有时效性。本研究结果得出：乙组患儿疾病相关指标、肺功能指标、满意度均优于甲组患儿（P<0.05）。由此可见，在常规护理的基础上，应用强化健康教育对哮喘患儿的有效性。
综上所述，小儿哮喘护理中，应用强化健康教育，效果确切，有利于患儿病情的回归，值得推荐。
参考文献
[1]刘玉珍.健康教育在小儿哮喘护理中的应用[J].中国农村卫生,2020,12(15):38-39.
[2]董丽艳.研究健康教育在小儿哮喘护理中的应用价值[J].医学食疗与健康,2020,18(16):119-120.
[3]张玲.强化健康教育对小儿哮喘护理效果的影响评价[J].中国农村卫生,2020,12(14):74.
[4]石丽桦.解读健康教育对小儿哮喘护理效果的影响[J].中外女性健康研究,2019(22):69-70.
[5]周主华.强化健康教育对小儿哮喘护理效果及对喘急性发作次数的影响分析[J].中国医药指南,2019,17(16):19-20.