张明明
盘锦市辽东湾实验高级中学 辽宁省盘锦市 124000
摘要：素质教育理念下，教师更加注重学生学科能力的培养，对于高中语文来说思辨能力是不容忽视的，这是开展有效阅读的重要内容，对学生语文学习水平的提升也是非常有利的。以项目化为导向的思辨阅读可以锻炼学生的思维，从而拓宽了学生的思维广度，挖掘了其在学习上的潜力。本文从以项目化为导向开展高中语文思辨阅读教学的必要性入手，分析了具体的实践办法，希望可以解决现阶段语文阅读教学中的问题，提高学生的思辨能力。
关键词：项目化；高中语文；思辨阅读
基于当前的教育现状来看，高考给学生带来的压力是巨大的，这也是阻碍教育改革最重要的一点。要想开展更加高效的语文阅读教学，教师首先要摒弃传统的教学理念，转变教学方式，开展以项目化为导向的语文思辨阅读教学，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，进而主动加入到教学中，教学效果也会大大提升。而如果仍然以教师为主导，无法提高学生的综合能力，对其以后的学习和发展是极其不利的。
一、以项目化为导向开展高中语文思辨阅读教学的必要性
在信息技术推动下，学生的学习越来越依赖于互联网，并且对学生产生了重要影响。学生在利用网络媒体获取信息或者进行阅读时，会接收到大量良莠不齐的信息，在此基础上开展的阅读活动，会使学生的阅读变得更加被动，难以发挥他们的主观能动性，锻炼学生的思维。再者这类信息不利于学生消化和吸收，对学生思想价值观的形成会产生负面影响。根据新课标的要求，在语文教学中教师要以培养学生的思辨能力为教学目标之一，这就使得思辨阅读教学越来越受到教师的重视。通过思辨阅读可以让学生获取更多有效的知识，显示了阅读教学的准确性和合理性。而要想达到这一目的，就要对教学方式进行创新，其中项目化学习为教师提供了参考，这种高效的思辨阅读教学方式已经成为了语文教师的首选。
二、以项目化为导向开展高中语文思辨阅读教学的实践方法
（一）根据实际情况，合理选定项目
根据《普通高中语文课程标准（2017年）》提出的“语文学习任务群”来看，高中语文教学中教师不应该再以阅读、写作、口语交际、综合性学习为主，而是要掌握任务群之间的关系和定位，开展更加高效的语文教学。基于当前的教学目的，教师要打破传统教学模式的束缚，让学生可以通过阅读一篇文章，去了解作者，挖掘出其中蕴含的深层情感。因此，教师需要对学生的实际情况进行全面了解，调查学生的学习水平，找到他们学习上的不足之处，然后为其制定合理的项目。通过实际调查发现，大部分学生对于古诗词阅读教学都持有消极心态，甚至有些学生不喜欢学习古诗词，认为学习这些内容是没有用处的。为了改变这种情况，教师可以找学生比较熟悉的一位诗人或者词人，比如，苏轼、陶渊明、辛弃疾、李清照等，让学生以编辑的身份编纂一本鉴赏诗词集，并且需要注明文章详情，还要插入一些相关图片，以此来提高学生的自主性，达到思辨阅读教学的目的。由此可见，这是一种行之有效的教学方式，可以拓展学生的思维空间，使课堂教学氛围更加活跃，学生的积极性也更高，纷纷加入到方案的讨论中。
以项目化为导向的语文思辨阅读教学，要为学生创建真实的情境，其项目地确立要合理、有效，否则会使教学效果大大折扣，学生的思辨能力也无法得到有效培养。
（二）加强教学引导，鼓励合作完成任务
以学生比较熟悉的作者为出发点制定项目，可以激发学生完成任务的热情，极大地提高了学生的学习效率，教学任务也能尽快完成。由此开展的思辨阅读教学虽然有极强的优势，但是其中仍然存在着一些问题。一方面，学生需要从众多诗词中挑选出感兴趣的优秀诗词，这就要求学生要有良好的鉴赏能力。另一方面，有些作者会受到当时政治或者家庭环境的影响，创作的作品会有很大的差异性，这为筛选工作增加了难度，学生要全面了解其生平背景以及作品风格。最后，根据每首诗词要著名详情还有插入相关图片的要求，学生需要进一步研读内容，只是依靠高中语文教材是远远不够的，学生要发挥自己学习的优势，展现出更好的作品集。由于课堂教学时间的限制，教师要引导学生完成任务，从而起到示范作用，比如，可以带领学生研读其中的一两首，然后给出合理的建议，让学生懂得应该怎样选择作品，扩展内容时需要加入哪些信息。为此，教师要鼓励学生合作完成任务，可以借助互联网的力量，搜集自己需要的东西，进而达到深入研读的目的。
（三）通过全面评价，提高完成效果
在以项目为导向的思辨阅读教学中，进行全面评价是十分必要的，也是最重要的部分，这一教学环节学生可以发挥自己的智慧，展示自己的创作。同时，教师要给予学生适当的鼓励，提高他们的自信心，使以后的教学活动开展得更加顺利。为此，教师可以要求每个小组派出一名代表，对作品进行展示和阐述，讲述自己创作时遇到的困难，把这些作用收录其中的原因。在分享过程中，对于其中精彩的部分教师要给予表扬和鼓励，而如果发现了其中编纂的问题，教师也要以勉励为主。在此基础上，学生才能创作出更加优秀的诗词集，以此来达到更好的学习效果。通过诗词集的展示，教师还能发现学生身上的闪光点，体现了他们对诗词的理解和诠释，为教师以后的教学活动开展奠定了基础，可以使课程设计更加合理。对于学生的作品，教师也不要全盘肯定，要提出一些指导性的意见，让他们可以弥补自己学习上的不足之处，提高了项目教学的价值。通过开展教学评价，增加了师生之间的互动交流，活跃了课堂阅读教学氛围，让学生可以更加积极地发现自己的看法，思辨能力得到了进一步提升。
结束语
总之，以项目化为导向开展的思辨阅读教学，体现了学生的主体地位，鼓励其在阅读中思考，然后通过自己的理解发表独到见解。同时，合理确定项目也是非常重要的，可以说是其中关键的环节，否则会降低阅读效果，也无法顺利达到教学目的。以项目为出发点的阅读教学，需要学生拥有良好的自主性和积极性，从而全心投入到阅读中，其思维也更加活跃。
参考文献
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