杨梦灵
云南省保山市龙陵县横山完全小学 678300
摘要：生成性资源是在课堂教学过程中随机出现的，是不受教师所控制的，只有足够的教师与学生之间的互动和学生与学生之间的互动才会产生，就是学生对教师教学的过程的最真实的感受所做出的反应，出现在教学课堂之中，这种教学资源是对于教师与学生非常有意义的，在此情境中需要教师的控场能力以及创造能力，并且将其利用起来引导学生，才能更好更有效的完成教学。但是这种资源对于教师来说即是机遇又是挑战，非常考验教师的教学能力。
关键词：生成性资源；小学语文课堂；探析
引言：生成性资源在目前很受教师欢迎，得到教师的关注，小学语文教育发展的主要途径就是生成性资源，教师的开发利用很重要，但是由于没有很明显的例子供教师借鉴，所以利用效果并没有达到预期，其主要原因是教师对于生成性资源的了解还不够全面。小学语文教学还需要教师不断努力创新，才能解决小学语文教学存在的问题。教师要学会开发和利用生成性资源找到相应对策。
一、小学语文教学生成性资源利用的现状
1、教师缺乏生成性资源的开发利用的能力
教师受传统教育的影响，对于生成性资源的利用没有重视起来，教育观念相对落后，有些教师甚至不理解什么是生成性资源，也不知“动态资源”具体是指什么，认为课堂教育就只有课件、课本、教辅用书。没有考虑到生成性资源对于课堂教学的重要性，所以缺乏生成性资源的利用，许多教师没有意识到生成性资源是教学最好的财富。所以生成性资源就被教师所忽略掉了。
2、教师过于追求课堂完整性
很多教师会根据自己所设置的课前预设来讲课，认为能够完完整整讲完一堂自己课就是一堂好课，追求课堂上的完整、平整，保证不会出现意外情况，极力引导学生去寻找教师课前所预设的答案，这样并没有创造性，课堂过于按部就班，没有创新，这样就不会达课堂最好的效果，对于学生来说的话是没有意义的，但是这些就是很多教师所追求的。其实一堂好课并不是这样的，一堂好课就是需要这种生成性资源，教师加以利用就是很宝贵的资源，于学生教师都是有意义的。
3、教师备课非常局限
教师在准备在备课的时候，有的教师比较局限，只准备教材与教辅资料或者习题之内的内容，没有引进新的内容，不会给学生拓展知识点，并且小学语文课堂本来就是开放性极强的学科，需要学生具有想象力、创造力，因为语文课堂不同于其他课堂的，语文课堂是与生活紧密联系在一起，知识来源于生活。语文课堂是非常需要利用生成性资源，教师非常局限的备课，不利于学生的发展。
二、生成性资源在语文课堂上利用的策略
1、教师提倡民主、和谐的课堂氛围
教师可以营造课堂氛围，学生最有安全感的课堂就是民主、和谐的氛围，只有在这种氛围下学生更有积极性，更想主动去学习，学生才能发散思维，更具有想象力，只有这样的课堂才能有利于生成性资源的生成。学生是发展的人，学生需要不断的去学习才能有发展。学生是独立的人，拥有独特的思想，教师应该尊重学生的独特性，与学生成为朋友，鼓励学生表达自己的想法，让学生不在畏惧教师。传统的教育教学已经不适应现在的教学了，教师要与时俱进，引导学生去学习，充分利用生成性资源。
例如：小学二年级语文课中《找春天》，教师在课堂上应该让学生说出自己的想法，心中的春天是什么样的，最喜欢的四季是那个季节、春天是什么颜色的、有没有春游过、等等一些列的问题，教师鼓励学生去说出答案，开发学生思维，让学生可以说出心中所想，这样就达到了教学目的，好好利用起生成性资源教学，而不是达到课前预设就可以了。
2、利用生成性资源进行备课
备课是非常重要的，教师需要设计出活跃、积极的课堂。备课过程需要对课堂发生的意外事情有预判，并做出解决方案，备课不仅仅是一堂课的教学目标、手段、意义等。现在的教师应该做到充分利用起生成性资源，设计课堂要灵活，注重学生才是课堂的主体，不要限制学生思维，要给学生发挥空间，让学生放飞想象力，鼓励学生去思考。
例如：小学二年级语文课文中《小马过河》，教师提前备课，思考小马是怎样过河的，都经历了那些动物的劝说，每个动物的感受，以及学生会问道的那些问题，小学生本来思维就比较活跃，教师要利用到这一点，进行备课，锻炼学生的思考能力以及课堂的活跃气氛，让学生可以进行天马行空的想象。教师起到引导、鼓励的作用，将生成性资源有效的利用起来。
结束语
生成性资源的重要性不言而喻，教师要充分利用起来，一堂好的课堂设计，是离不开这种生成性资源的，如今很多教师并未感受到生成性资源的优势，在课堂上教师需要温柔亲切的对待学生所提的问题，认真的倾听学生所问的问题，给学生一种教师是朋友的感觉，不能让学生惧怕教师，惧怕教师学生就发散不了思维，会使学生思维更局限，更要紧的是小学语文，在小学的教学过程更为谨慎，因为这会影响学生的今后的学习生涯。所以生成性教育是非常重要的。
参考文献
[1]林美英.信息技术在初中语文课堂教学中的运用探究[J].华夏教师,2019(36):29.
[2]徐文婷.新课程理念下的小学美术教育教学改革与创新研究[J].美术教育研究,2019(24):138-139.