韦铁干
广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县东庙乡东庙小学 （广西 河池 530700）
摘要：随着信息技术的广泛传播，在教学领域也应用的十分广泛。在小学语文课堂之中，引入信息技术教学法，通过多姿多彩的图片、视频、音乐等元素的引入，可以吸引学生的注意力，增强语文教学的效果。然而，在实践之中仍要探究信息技术与小学语文课堂教学中的有效融合，让信息技术在语文课堂之中发挥出更大的作用。
关键词：信息技术；小学语文；课堂教学；有效融合
前言：
信息技术能够为教学工作提供许多便利，在小学阶段，教师应当引入信息技术教学，将其与语文课堂教学进行有效融合，不断调整教学方法，提高教学效果，增强学生的语文综合素养。下面，我们就以现阶段语文课堂教学中教师对于信息技术运用的问题，对小学课堂教学与信息技术的融合进行简要分析，并且提出一些能够让它们有效融合的策略。
一、信息技术与小学语文课堂教学有效融合的意义
（一）提高学生学习兴趣
小学生的天性就是爱玩，他们对于一切新鲜的事物都具有很强烈的好奇心。在教学之中，教师通过一些有新意的教学模式或者新鲜的教学方法，可以让学生有耳目一新的感受。通过信息技术与小学语文课堂教学的有效融合，可以打破死板的教学方法，通过视频、图片、音乐等为学生提供更加丰富的教学资源，调动学生的学习主动性和学习兴趣。
（二）激发学生的创新意识
信息技术作为一种新型的教学辅助工具，功能十分丰富，具有很强的实用性。在教学过程中，教师可以利用信息技术为学生制作一些比较有特色的课件，利用别具一格的教学模式，引发学生的探索欲。教师可以从学生生活的角度出发，利用信息技术引导学生，让学生进行发散性的思考和探究，从而推进学生创造性思维的发展。
（三）落实教学改革的要求
随着新课程改革的不断推进，对于我们的课堂教学也提出了新的要求。在新标准之中，强调应该合理的利用信息技术，丰富学生的学习形式，激发学生的创新思维。在小学语文课堂之中，有效地融合信息技术，不仅可以促进教学质量的提高，还十分符合新课标的要求，有利于推进教学改革的不断深化。
二、信息技术与小学语文课堂教学有效融合的具体策略
（一）创设教学情景，激发学生学习兴趣
兴趣是驱动学生进行探究性学习的内在动力，当学生对于学习内容产生兴趣时才会主动的探求知识，并且乐此不疲。在语文课堂教学之中，教师可以利用信息技术，结合小学生的身心发展特点，从课文着手，创设相应的教学情境，激发学生的求知欲，让学生主动地参与到课堂思考之中。在传统的语文教学之中，教学手段和方式都非常的单一，而小学生正处于自控力比较薄弱的时期，在课堂上根本无法长时间的集中注意力，长此以往学生学习兴趣越来越差。通过合理的利用信息技术，激发学生学习语文的兴趣，才能够让学生化激情为动力学好语文。
例如，在统编版小学语文《山中访友》的教学之中，课文中的描写十分的唯美，充满了意境。这时候我们就可以通过合理的利用信息技术，向学生展示大量的山中景色的图片，通过这些色彩明媚的画面，让学生身临其境。同时，通过灵动的音乐，营造一个活跃的课堂教学氛围，激发学生的想象思维，让学生对大自然产生由衷的赞美和热爱，激发学生对于课文的探索热情。
（二）强调重难点问题，调动学生的积极性
语文科目中蕴涵着丰富的情感，而在小学阶段学生的感性思维十分的强烈。在语文教学中抓住这个特点，合理的运用学生对语文学习天然的亲近感，有利于更好地进行课堂教学。然而，在传统的教学方式之中，课堂形式单一，语文知识也变得极其的枯燥中，难点问题也不突出，导致无法激起学生的注意和重视。通过信息技术，可以将抽象的文字转化为具象的画面，直观立体的展示在学生的面前，调动学生学习的积极性，帮助学生解决学习中的重难点问题。
例如，在统编版小学语文《少年闰土》的教学之中，其中关于闰土刺猹的画面描写十分的形象具体。这时候我就通过信息技术设计了一副动态感十足的画面——在深蓝的天空下，一个少年手捏一柄钢叉向一匹狡猾的猹刺去。在课文中作者运用了从上到下的顺序，让读者有了一个整体的画面感。这时，学生结合这副生动的画面，同时教师再引导学生抓住作者在描写闰土与猹的相关动作的词语，让学生深刻的体会到少年的机智勇敢和猹的狡猾敏捷。通过这些关键词句的理解，学生们很快就明白了描写人物的方法和要点，既突出了学习的重点，又解决了学习的难点问题，让学生都参与到课堂学习之中，增强了学习的效率。
（三）提高学生审美体验，营造正确的人生观与价值观
在新课程改革标准中提到，在语文教学之中，要突出对学生审美情趣的培养。其实语文学科之中，本来就蕴涵着丰富的人文情感，可以带给学生真善美的情感体验，并且形成科学正确的价值观和人生观。通过语文学习，不仅可以完善学生的个性，更能够培养学生的人格，在利用信息技术展现语文知识的时候，教师可以充分挖掘教材中的留白之处，激发学生的发散思维，让学生积极思考在思考的过程中，形成自己独特的观点，锻炼学生的思维能力，让学生形成正确的人生观与价值观。
例如，在统编版小学语文《卖火柴的小女孩》教学之中，其中有些副画面给读者非常深的感受：在街道上小男孩欺负小女孩、路人漠视衣衫褴褛的小女孩、爸对小女孩的冷淡，这些都激起了读者对小女孩悲惨生活的同情，人心寒冷缺少温度。然而，再反观之前奶奶对小女孩的温暖呵护，通过信息技术将两副截然不同的画面进行对比，最后得出小女孩只有在天堂之中才能够得到幸福。通过这样的画面对比，学生们对于资本主义下的冷漠的人情有了更加深刻的认识，同时对于社会主义核心价值观有了更深层次的理解。
结语：
信息技术与小学语文课堂教学进行有效融合的意义巨大，然而，在实践过程中，我们必须要做到一切从实际出发，以教材内容着手，结合学生的身心发展特点，利用信息技术的优势，多层次、多角度地展现语文教学的内容，将信息技术与小学语文课堂教学的优点各自得到发挥并融合。调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率和教学的质量，为学生提供更加优质的教育服务，让学生的语文综合素养得到实质性的提高。
参考文献：
[1]谭爽.分析小学语文教学中与信息技术的有效融合[J].学周刊,2020,6(6):148.
[2]张培强.信息技术与小学语文课堂教学的融合研究[J].山西青年,2020,(13):62.