王正兵
陕西省安康市白河县构朳初级中学 725800
摘要：中学语文教学的重要任务之一就是培养学生的审美能力，语文本身就是一种再现美的教育，通过初中语文教学培养学生的审美能力是课程的本质要求，在当今社会迅速发展的今天，提高学生的审美能力也是顺应时代潮流的一项重要举措，因此，有必要围绕初中语文如何提高学生的审美能力这一课题进行探讨。
关键词：初中语文；审美能力；培养路径；
引言
在初中语文学习中，审美能力的培养十分重要，它能加深学生对语文教学内容的印象和理解，从而提高学生的语文素养，同时也有助于学生形成正确的人生观、价值观和世界观。所以在初中语文教学中培养学生的审美能力有着非常重要的意义，本文着重对其培养途径进行研究和探讨。
一、初中生审美的定义以及特点
美育有悠久的历史，可以追溯到孔子的时代，孔子比较推崇美育，他认为诗教、乐教是美育。实际上，美育是一个非常宽泛的概念，因为审美本身就是一个宽泛的词，一个阶段有一个审美标准，一个层次有一个审美标准，一个文化有一个文化审美标准，对于初中生来说，他们的审美是什么？这种审美观又具有什么特点？美感能力，广义上说，就是一个人对艺术的欣赏能力，它是在社会共同学习、实践、训练的基础上发展起来的，通过个人的主观意识来认识、评价、创造客观世界的美。对初中学生而言，语文教学中的审美能力是指，学生在教师的指导下，根据课本中所包含的各种美的元素，通过学习活动，去感受美，体验美，去思考美，去理解美，去评价美，去创造美。美感是后天培养出来的，语文教育要担负起培养学生生活能力的责任。这一阶段学生的审美能力具有一定的特征，具体可分为感知美、欣赏美、想象美、创造美等方面的能力。这就需要教师在课堂上进行正确的引导，使学生的相应能力逐步养成，从而获得相应的提升。
二、初中语文教学中培养学生审美能力的路径
1以语言美为路径提升学生审美能力
阅读是语文教学的必修课，几乎每一篇课文都离不开阅读这个环节，教师在教学过程中就可以用这样的环节让学生感受美。语文教材中的每一篇范文都是相关的专家学者精心挑选出来的，每一篇都蕴含着美的“足迹”。教师要善于引导学生通过阅读发现这些课文中的美好，让学生可以在阅读中沉浸在美的世界中，充分地体验美带来的感觉，提高学生对美的感受能力。首先教师可以先引导学生感受语言美，我国著名教育专家叶圣陶老先生认为：对语言的灵敏感觉就是语感，培养学生的语感是提高学生审美能力的重要环节。教师可以通过让学生带有感情地朗读课文，让他们和作者进行心与心的沟通，情与情的互动。这里需要提及一下语言美，教师要带来学生通过阅读感受语言本身的美感，进而激发学生对美的追求和热爱。语言美是指在应用语言过程中产生的美感，也是人们内在美幻化为外在美的一个过程，它在内容上以伦理美进行展示，这里更多涉及一些道德层面，比如内容是歌颂谦逊、礼貌文雅等；在形式以规范美进行展示，更多表现在写作的词语妥帖、用字词句规范或者文章本身带有一种押韵或抑扬顿挫的感觉。教师因此要引导学生通过阅读去感受课文中自带的美感，可以先引导学生感受阅读内容的语意之美，在我们初中语文教材中有很多课文是培养学生语感的名篇佳作，每一篇都是由不同的语意断句组成的，每一段又是由不同的语意组成的语言，这些有不同语意组成的文章是非常美的，教师有责任引导学生感受中华文字给学生带来的美感。比如教师在讲解《黄河颂》这篇课文时，教师就可以用这样的方法，这篇文章整体语言给人一种气势磅礴的感觉，教师可以通过自己朗读，学生跟读的方式，让学生用心体会。在阅读过程中，教师还可以适当给学生配一些适合的音乐，让学生在感受大好河山的美好时，也感受语言给他们带来的美感，增强学生的文化自信，激发学生的爱国之情。
2以细节美为路径提升学生审美能力
教师可以引导学生感受细节之美，初中教材中很多课文都是选自大家名作，很多作家特别善于刻画事件或者人物的细节，教师要从这个方面入手，让学生感受细节产生的美。这个过程同样需要阅读完成，让学生用作者的细节描写感受人物的个性，感受事件的悲欢离合，让学生在掌握相应的写作技法的同时，感受作者需要读者感受到的那份独特的美，进而逐步培养学生审美的能力。例如，老师在讲解鲁迅《孔乙己》时，可以先让学生把文章读一遍，把描写孔乙己外部细节的句子写出来，再和学生分享，然后通过“每个人都看着孔乙己，他是怎样的人？以这样的设问引发学生对人物细节刻画的关注，进而引发学生的思考，让学生通过细节感受到作者想告诉作者的内心独白，进而让学生对人物对课文有进一步深入的了解，同时，让学生感受到细致刻画对人物刻画的重要性，进而感受到这种写作手法的美感，通过不断的学习和内化，将其变为自己的知识内容。
3以动态美为路径提升学生审美能力
通过阅读让学生感受文章的动态之美，有著名的作家这样说过，一定要注意动词的使用，因为世界是一个运动的世界，想让人物鲜活，必须用动词进行凸显。有古代诗人贾岛在僧推月下门与僧敲月下门，一个推一个敲字反复衡量，也有今人通过动词凸显人物特点的名篇，无论是哪一种都说明了动词的重要性。教师要善于通过阅读感受动词之美，提升学生的审美能力。比如朱自清的《背影》教师在讲解时，就可以用这样的方法，教师可以让学生在阅读的过程中，将文章中的动词勾画，然后教师进行相应的讲解，通过动词的讲解让学生对朱自清眼中的父亲有一个比较清晰的认识，教师可以重点讲解一些能突出人物个性的动词如“蹒跚”“攀”“缩”等动词，让学生通过这些词，感受作者父亲的不容易，值得刻画下人物感人至深的情感。
4以主旨美为路径提升学生审美能力
语文教材是初中语文教学的重要教学工具，教师完全可以依托这样的工具开展培养学生审美能力的工作，初中每一篇课文都有自己独特的主旨，教师可以引导学生感受课文主旨，体会主旨的美感，进而提升学生审美的能力。在语文教学中，让学生深层次地理解课文的内容本身就是一个感受美的过程，课文的主旨句是课文的精华，教师首先要引导学生找到课文的主旨句，告知学生找主旨句的一般技巧，提高学生自己找到主旨句的概率，而有些课文主旨句没有那么明显，甚至没有主旨句，教师就要引导学生通过概括、归纳等方法，总结出课文的主旨，让学生对课文有更为存在的理解，通过理解学生才能体会主旨的美，才能拥有一双发现美的眼睛。让学生在此过程中，感受作者，与作者有一次深刻的对话过程，体会作者要表达的美感，激发学生对美的追求和向往，进而提高学生的审美能力。比如教师在讲解臧克家《说和做——记闻一多先生言行和片段》这篇课文时，教师就可以用这样的方法，教师通过引导，让学生归纳课文的主旨，之后通过主旨让学生感受闻一多先生崇高的品格和革命精神背后透露出来的那种精神之美，用这种美来震撼学生的心理，让学生有感受美和体会美的能力。
结语
总之，初中语文中培养学生的审美能力十分重要，它不仅可以提升学生对美的鉴赏评价传承的能力，而且可以提升学生对语文知识理解，通过审美能力的培养，可以促进学生语文综合素养的全面形成。美是人类通用的一种语言，提升学生审美能力对学生一生都将起到重要作用。
参考文献
[1]姜丽娟.与“美”不期而遇——谈初中语文美育教育[J].求知导刊，2020，(51).83-34.
[2]吴道春.审美教育在初中语文教学中的渗透策略分析[J].考试周刊，2020，(93).43-44.