苏艳芳
四川省眉山市东坡区眉山师范附属小学 620000
摘要：随着教育改革的不断深入，在教学过程中对学生们综合能力有了更高的重视。小学语文教学是培养学生文化素养的重要方式，不仅是为学生带来语文教学知识，更是文化传承的过程。所以在实际教学中要提升语文教学质量，促进学生在课堂中掌握更多能力。情景教学方式在语文教学中有着良好的发挥空间，是提升教学质量的教育方式，这种教学方式符合学生们的能力发展，能让学生积极参与到教学中，进而促进学生们综合能力提升。
关键词：小学语文；情景教学；方法探究
在小学语文教学中想要提升教学质量，不仅需要有良好的教育效果，也要让学生在课堂中能够提升自主学习能力，养成对语文学习的积极性，提升学生的综合能力。传统的教学模式中有很多弊端，不仅影响教学效果，对小学生们的能力发展也有一定制约。而开展情景教学的方式，通过创建丰富生动的语文教学情景，激发小学生们的积极性，让小学生有更多兴趣开展学习，在课堂中能够积极探索，锻炼学生们的思维能力，不仅能提升语文教学质量，同时让学生有全面的发展。
一、构建生活化语文教学情景
语文知识中不仅蕴含了很多人生哲理，也是对日常生活是真实反映，将社会中发展的事件以文学的方式展现处理，让小学生在学习时能够感受到更多的深层含义。所以在小学语文 教学中要构建一个生活化的教学场景，让小学生对日常生活中发展的事情有正确的了解，树立学生正确的价值观念。将语文教学内容与小学生日常生活进行巧妙融合，不仅能够吸引小学生的注意力，同时也能让小学生在学习过程中感受知识蕴藏的深层含义，提升小学生的文化感知能力。由于小学生年龄较小，对生活中的很多事物没有正确的认识，思维模式和认知结构有待完善。所以构建生活化的教学场景能帮助小学生分析问题，让学生正确的认识生活中的事物。例如在教学《难忘的泼水节》时，这节课是介绍我国傣族节日文化，在学习过程中老师可以先为学生讲解一下泼水节中趣味性的活动和丰富的文化，然后让小学生思考一下自己都参与过哪些节日，在节日中都做了些什么？并为小学生讲解一下不同节日的风俗习惯。这样的教学方式不仅让小学生了解到生活的丰富多彩，让小学生能够养成热爱生活的价值观念，同时也能对我国传统文化有一定的了解，拓展小学生的文化视野，培养学生优秀的传统美德。这样一来不仅提升语文教学的趣味性，要让学生对日常生活有正确认知，在潜移默化中培养学生积极向上的生活态度，进而达到良好的教学效果。
二、开展角色扮演，提升教学趣味性
小学生们的思维较为活跃，在教学过程中可以增加教学的趣味性，让学生能够积极参与到活动中，进而提升教学质量。通过开展角色扮演的教学方式，让学生对语文中表达的内容有更加直观的感受，对文章不同人物形象有更加深刻的认识。通过小学生自身参与到教学中，亲身体会课文中蕴含的深层含义，激发小学生的思维能力，不仅能增加语文教学的实效性，也让学生以自己的意识来判断事物，形成独特的思考能力。
在小学低年级教学中，语文材料中有很多语言和故事，老师可以将这些故事作为角色扮演的内容，在课堂上为学生提供角色扮演的机会。在过程中，老师可以用幽默风趣的语言来感染学生，也可以变换声音增加扮演过程的趣味性。这样的教学方式，小学生能够快速地进入到学习状态，被老师的教学方式深深吸引。同时老师也要在过程中融入教学重点内容，让学生在扮演过程中完成学习。例如在教学《小马过河》故事时，老师可以和学生一起扮演故事中的不同角色，按照故事发展演绎小马过河的故事。在过程中老师引导学生学习不会的汉字，同时也要引导学生感受这个故事蕴藏的真实含义。这样的教学方式，让学生能感受到语文学习的趣味性，同时也能在扮演过程中将故事中蕴含的意思有自己的了解。培养小学生的思维能力，养成优秀的思想品德。
三、利用多媒体构建生动教学情景
通过多媒体信息技术创造的教育环境对学生的学习有很大的影响效果。老师可以为学生创造愉快和谐的课堂氛围，让学生积极参与教育活动。通过学习多媒体计算机技术可以提升学生的兴趣，多媒体技术教学可以将视频音频和图形相结合的功能特征。老师可以利用其功能特点，为学生创造生动有趣的学习条件，使其符合小学生的心理特点。在具体的教育活动中，老师可以根据教育内容创造问题情况，指导学生自主思考，指导小学生自主探索语文知识，保持对新知识的渴望，自主参与语文教育活动。老师应在教学过程中培养学生的学习兴趣，充分利用现代多媒体技术，为学生创造新的学习环境，达到提高学生学习兴趣的目的。多媒体教育的引进主要利用语音、图片、音乐、视频等来吸引学生的注意，有效地提高学生的学习兴趣，让学生主动学习语文。然后应用多媒体技术，以学生的兴趣为基础设计课程软件，吸收很多学生的兴趣和喜欢的因素，与语文的教学内容紧密结合，让学生能在教学过程中感受到不同形式的教学内容。例如在教学《我是一只小虫子》时，这节课文内容较为简单，老师可以将课文内容制作成动画，以动画片的方式呈现给学生，小学生对于色彩丰富的事物感兴趣，对动画片更是情有独钟，以这种方式能够更好地吸引学生注意力。在播放过程中让学生思考自己喜欢什么昆虫或动物呢？它们都有什么特点呢？这样不仅能够激发小学生的想象，还可拓展小学生的视野。在教学完成后老师可以为学生播放《昆虫总动员》电影片段，让课堂形式更加丰富，提升小学生的学习兴趣。这样的教学方式让学生能充分调动学生的积极性，让学生体验到形式丰富的语文教学内容。让学生学习语文更有动力，提升小学生的参与力度，让语文教学达到理想教学效果。
结束语：总的来说，构建情景教学在语文教学中有着良好的发挥空间。在实际教学过程中，老师要重视情景教学的重要性，在教学过程中适当地开展情景教学，在过程中不断创新方式，丰富情景教学形式，以此来提升语文教学的有效性和教学质量。通过构建情景让学生能在教学过程中主动探索知识，帮助学生开拓思维，锻炼学生的想象力，提升学生自主学习能力，让学生在教学过程中 获得更多的情感体验，提升学生综合能力，促进语文教学的健康发展。
参考文献：
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