范思乡
福建省福州第一中学 350001
摘要：在高中数学教学之中，学生自主学习能力的培养在数学教学的占比较大，而高中生们对此不是太能增强学生的数学学习运用能力，从而会影响学生们的数学专业素质。本文就对高中数学如何加强综合实践学生自主学习能力的培养的运用，创新高中数学综合教学，进而提升学生的综合实践运用能力做出探讨。
关键词：高中数学教学；学生自主学习能力的培养在教学中的问题；学生自主学习能力的培养
引言：在高中数学综合实践课中，学生自主学习能力的培养的实际教学中，高中数学教师应该注重对学生综合学生自主学习能力的能力的培养，选择适当的综合自学相关原则进行训练，在老师的实际运用中引导学生们增强数学知识的综合应用能力。进而让学生进一步了解什么是数学综合自学活动，提高学生的数学知识学习运用能力。数学教师在此教学中，应该对学生自主学习能力的培养在教学能力中的应用不断地进行改善，并进一步提高高中生的数学素质。
一教师应善于寻找和鼓励学生们的自学意识，通过课前强化练习，不断提高学生的数学综合自学能力?
在高中学生自主学习能力的培养教学中，教师对学生数学综合自学能力重视不足，教师应善于寻找和 鼓励学生们的自学意识，通过课前强化练习，不断提高学生的数学综合自学能力?。因此在数学综合自主学习能力的培养教学之中，高中数学教师必须在课堂上尽快地寻找和确定一些数学重点观念的自学训练点，引导学生反复实践，让学生进一步地强化数学课前学习的训练。数学教师应结合高中数学具体课程课前预习要求，也可以借助外国的学生自主学习能力的培养训练方法，激发学生多层次训练，通过国外与国内的不同自学训练技巧，由此提升学生的数学综合学习运用能力?。
例如在学习人教版高中一年级数学《事件的相互独立性》这一节课，高中数学教师可以联系“统计分析案例-公司员工”与“用样本估计总体”，再让学生课前反复思考并寻找关键数学概念，不断用事实与课前行为，帮助学生找到数学课程中的关键概念。高中数学教师还可以借助课堂的多媒体设备播放学生的“数学预习”视频，引导学生，发现数学中蕴含的数学公式等，加深高中生对数学的理解，提高学生的数学综合自我学习能力，以便于进一步地增强学生的数学综合应用能力。
二教师应该采取多种多样的数学综合学习合作与小组互动，通过课堂团队合作，不断引导学生学习数学
在高中数学教学中，数学教师对数学综合合作与互动定位不清晰，教师应该采取多种多样的数学综合学习活动与训练比赛，通过比赛激励，不断引导学生学习数学，并重视学生的实际自习效果。
众所周知，高中生不太会利用数学自我学习方式，高中数学教师应该帮助学生，运用多种数学综合自我学习实践活动，包括制定小组规则和分配小组数学任务等，加强各自的数学知识理解能力，提高高中学生的数学思维。同时，高中数学教师可以把握数学综合主动学习活动中的教学重点，将学生放在各个数学小组的主体地位。及时改进学生自主学习能力的培养的教学方法，提高学生理解数学的能力。
例如在学习人教版高中一年级数学《空间直线、平面的垂直》这一课时，数学教师可以让学生回顾之前学到“空间点、直线、平面之间的位置关系”以及“立体图形的直观图”，高中数学教师要帮助学生实际模拟操作自我学习，再引导学生通过小组讨论模拟自我比赛或个人“数学小组时间”训练，等环节重视学生的数学重点内容的实际操作。最后，高中数学老师也可以通过相关的课后“小组比赛”训练，提高学生的数学综合运用能力。
三老师应该充分地把握学生自主学习能力的培养教学能力，优化学生的课后数学话题交流能力，通过交流课题，拓展数学兴趣
在高中数学综合实践与学生自主学习能力的培养教学之中，老师应该充分地把握学生自主学习能力的培养教学能力，优化学生的课后数学话题交流能力，通过交流课题，拓展数学兴趣。因此数学教师应通过“数学小公式”的鼓励措施，帮助学生理解所做的自我实践内容，揭示数学内在的概念与实际学习活动的不同联系。数学教师应该不断地去和学生们一起加强学生的数学课题模拟训练，帮助学生，抓住好的数学思维导图与额外的数学资源。高中数学教师应该根据学生的数学实际学习情况，不断与学生交流课题，提升学生的数学思考能力。
例如在学习人教版高中一年级数学《?复数的三角表示》这一课时，数学教师可以开展“?复数讲了什么”的辩论活动，让学生“思考复数”当时的前因后果。高中数学教师在引导学生数学课题运算时，也要坚持“多计算，多复习，多总结”的原则，让所有的学生找到富有“数学概念”的课题知识。由此在实际数学教学中，加强学生自主学习能力的培养教学，提高学生关于相关数学概念中的数学知识学习能力。
结论：在高中数学综合实践中，学生自主学习能力的培养教学时重中之重，数学教师对学生综合数学实践自学能力的培养，可以使学生更好地掌握相关的数学学习应用能力，有助于培养学生的数学综合素质。这要求高中数学教师要加强学生自主学习能力的培养，引导学生去综合思考数学相关观念，重视数学实际应用水平，从多个维度上把握数学实际自学训练和学生数学练习的联系，巧妙地增加学生的数学综合学习训练，采取多种训练方式，进而让更多的学生可以把握好数学综合做题能力。
参考文献:
[1]林永生. 高中数学新课程下学生自主学习能力的培养[J]. 学苑教育, 2018, 000(004):60-61.
[2]沈定元, 周海燕. 高中数学新课程学生自主学习能力的培养[J]. 数学教学通讯, 2006(10):6-8.