陈长华
南宁市邕宁区百济镇平派小学 广西 南宁 530204
【摘要】随着社会时代的发展,当代教育改革体制的不断创新,人们发现数学的教学内容越来越重视学生的数学创新能力的培养与发展。教师在对小学生数学的教学的过程中,理应运用客观的数学逻辑思维,在课堂上向学生传授数学创新思维的应用方式，向学生传授的是一种解决问题的思维方法,来带动学生的数学思维,让学生在听讲中，在自己解题的过程中逐步的明白解题思路，长此以往循序渐进就能让小学生在潜移默化中培养起数学思维，提高他们的解题能力。本文基于创新素养教育对小学数学高效课堂展开探讨。
【关键词】小学数学；数学思维；创新素养
引言：对于小学生的教学阶段,不能运用死板的方式进行教学,生硬的教学方式并不利于学生的数学创新思维能力的培养。要将课本内容融会贯通,以更加灵活的方式进行讲授。作为小学数学教师,不仅仅是教会课本上的基本理论知识,更重要的是让学生把握住数学解题时的思维与想法,这样学生遇到相似的问题,会根据自己所学的知识举一反三,进而培养学生的数学思维能力。而不是单纯的学习课本知识,不懂得变通。因此在教学中在传授理论知识的同时要更加注重发散思维，让学生一题多解，从不同的角度去考虑，着眼于现实能够用课堂中所学的知识解决实际问题。
1.当前小学生数学思维的现状分析
其实对于小学阶段的数学而言，不单单是简单的计算问题，它还考察了学生对于数学知识的掌握程度与理解的深浅等的相关内容，对孩子的数学思维能力有着一定的要求。在解题过程中一贯的死记硬背机械化的求解，不懂得如何分析题干的信息，由此出现了一种“一听就会、一做不对”的现象。归根结底还是没有理解数学的奥秘，没有形成独属于自己的数学思考方式，不具有把教材知识转化为解决问题的操作能力。
无独有偶，受传统教学模式的影响，部分数学教师在授课的过程中只讲授考试的重点内容，忽略的对公式概念由来的探究过程，导致学生在学习数学的过程中思维跨越较大，特别是在学习方程这一知识点时，假如学生不理解方程这一数学概念时，在解题过程中就会不知道设那个未知量为x，从而学了不会运用，进而导致学生对数学的学习失去兴趣，更有甚者厌恶数学。显然这与我们的教学目标并不相符，如何教导学生快速有效的学习数学，培养学生数学的创新素养已经成为了初中教学的一大难题。
2.对小学生数学创新思维培养方法
2.1创设良好的学习环境,激发小学生学习兴趣。
小学生具有好奇心强、联想丰富的性格特点，教师要充分利用这一特点，培把学生吸引到课堂中。课堂是师生们共有的大舞台，学生是舞台上的主角，要使学生们在这个舞台上大有作为，教师就要根据小学生的思维特点，为他们营造一个良好的学习环境。笔者在课堂授课过程中通常会先抛开一个问题，让学生在课堂进行探讨，倘若学生在探讨过程中遇到一些难点和疑点笔者再为他们进行解答。
这种简单的课堂讨论，会吸引更多的学生融入到课堂的教学当中，学生们在操作活动中也巩固了计算的方法同样在合作探究中体验到了成功的快感。在讨论过程中学生们的思维始终处于积极兴奋状态，促进了思维的发展。通过探讨的过程也激发了学生对数学的学习兴趣，活跃了他们数学的思维。
2.2从不同方面思考数学问题，做到一题多解
在小学数学的教学过程中，教师讲解每道习题要有着讲解习题的作用，不要为了完成授课目标而讲题，要让学生了解一题多解，培养他们数学举一反三的思维能力。对于大部分数学试题而言都有着不同的解题方法，教师要引导学生对问题进行不同层次或不同角度去考虑，创设情境，激发学生对数学的思考方式，让小学生懂得举一反三，学会用一种数学思维解答多种题型，一种题型用多种解题方法。例如在求解不规则图形的面积时，教师可以通过切割和增添两种方法对不规则面积进行求解。简单的一道数学习题，有着两种不同的解法，这两种解法又考验了学生两种数学思维能力，很大程度上提高了学生的数学创新思维能力，培养学生举一反三的学习方式。
2.3利用数形结合的教学方法，培养学生的数学创新思维
数学中的数形结合也是一种很好培养学生数学创新思维能力的方法，它通过简单的图形，把复杂的数学问题化为具体的数学形状，化抽象为具体，把复杂问题简单化，采用这种思想可以让学生摆脱数就是数,图就是图的惯性思维,将数和图有机结合起来。另一方面，图形是种具体的东西，能把复杂的数字通过各种数学关系联立起来，从而进一步让学生更好的理解数学。数形结合，要求教师在教学过程中，多把现实生活中的图形和课本上的图形结合起来，建立联系，让学生看到数字能联系到图形，联系到现实生活中，进而延伸到其他方面,培养学生数形结合的能力，是培养数学创新思维的一个必不可少的方法，有效的运用数形结合思想提升学生的想象能力，进行更加有效的教学活动，提升学生学习效率。
结束语
数学思维是数学解决问题的基础,数学创新思维能力更是是老师在授课过程中的重点内容,教师要在课堂上把课本上的理论知识变成学生实际掌握的实践能力,引导他们去思考,让他们热爱数学,而不知识简简单单的课本知识与卷面分数,这才是小学数学教师的基本目，这也是数学创新思维方式在教育小学生过程中最好的培养方法,用成年人的思维方式和能力助学生在日后的生活中,更好的思考问题,分析问题。
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作者简介：陈长华，197903，男，民族：壮族，南宁市邕宁区百济镇，学历：本科，职称：二级教师，研究方向;如何提高小学数学课堂教学效率，邮编：530204，单位：南宁市邕宁区百济镇平派小学