陈实
四川省内江市威远县新店镇永民小学校
摘要：随着教学教学的不断发展，教育领域对小学数学课堂教学更加的重视，课堂教学能否发挥足够的教学效果，直接影响学生的学习效果。因此，提高小学数学课堂教学有效性成为教学研究的一个重要课题，这也就对小学数学教师的教学提出了更高的要求，在教学过程中，要根据课堂教学经验出发，坚持学生在教学中的主体地位，构建轻松愉快的教学氛围，从而促进学生学习效率的提升。基于此，本文主要探究提高小学数学课题教学有效性的策略，希望能够实现更有效的数学教学。
关键词：小学数学；课题教学；有效性
在小学阶段的学习中，数学学科作为一们重要的学科，能够帮助学生获得知识，提升学生的数学素养，因此，提高小学数学课堂教学的有效性是小学数学教学改革的重要部分。对于学生而言，提高小学数学课题教学的有效性可以很好促进学生更高效的参与数学学习，帮助学生更好的理解数学知识，增强学生的学科能力，尤为重要的是，可以开拓学生的思维，帮助学生更好的进行之后知识的学习。对于小学教师而言，提高小学数学课堂教学的有效性，可以帮助教师转变原有的教学模式，提升自身的专业能力，通过学习新的教学理念和教学方法，构建一个生动、有趣的教学环境，从而激发学生学习的积极性，实现课堂效率的提生。
一、创设教学情境， 调动学生数学学习的积极性
在小学数学教学中，笔者发现很多小学生对于学习数学的兴趣不高，这就导致学生听课的效率较低，当然，作为一门数学教师，有必要向有经验的教师学习，利用好小学生身心发展的规律，他们注意力集中的时间较短，往往对感兴趣的事情能够表现出好奇心及求知的欲望。因此，教师可以抓住学生好奇心强的特点。在教学的导入环节，以及数学知识较为抽象的环节，为学生创设教学情境，加强与实际生活的联系，帮助学生在富有生动形象的教学情境下进行知识的理解和探究。例如，在进行加减法的学习上，教师就可以为学生创设一个富有趣味性的教学情境，以此来导入知识的学习，在导入环节就调动了学生自主探究的积极性。教师的利用学生喜欢的动画片《喜洋洋与灰太狼》来展开故事，在青青草原上要举办一场“谁是草原最聪明”的比赛，比赛进行的热火朝天，喜羊羊、美羊羊、懒羊羊都已经进入了决赛，村长慢羊羊作为考官，在黑板上写了长长的算式，台下的选手都在紧张的计算，这个时候平时喜欢睡觉的懒羊羊居然已经写出了答案，成为此次比赛的第一名，这就引来了大家的好奇，在对懒羊羊的采访中，懒羊羊说他有潇洒哥给的他锦囊妙计。那么，是什么好办法让他获胜的呀？今天的课堂学习就可以找到答案哦。利用学生感兴趣的故事进行课堂导入，能够有效的激起学生的好奇，促进学生进行自主探究的意愿，轻松愉快的接受新的知识。
二、教师利用幽默的语言，营造轻松的学习氛围
教师在教学过程中的表现可以直接影响学生的学习，为了教学的有效性，教师需要提升自身的教学实践能力，以吸引学生进入到学习中来。
所以，教师有必要丰富自己的学科知识，提升自身的文化素养，对于一些有意思的话语能够灵活引用，同时，教师还需要深入学生中间，了解学生的脾气秉性，尊重学生的差异，成为学生学习的引导者和领路人，构建一个友好、平等、和谐的学习环境。因此，教师在平时的生活中可以多看一些小品、相声，学一学他们幽默的语言方式，平时在教学和生活中，教师可以加入一些幽默的语言，缓解学生与教师相处紧张的情绪，拉近与学生之间的距离，有的时候教师说的一句有趣的话，或者故意说错的字，都可以吸引学生的注意力，调动学生的兴致，调剂一下学习的氛围，从而使学生学习的兴趣增加，更有效的进行学习。
例如，在一次班级教学中突然飞进来一只蜜蜂，这下学生们看到蜜蜂都变得异常兴奋，很多学生都是盯着蜜蜂看，有几个胆子大的学生居然拿书本向蜜蜂扇风，胆子小学生的怕蜜蜂飞到自己的身上，向后面躲躲，现在的情况教学也进行不下去了，怎么办呢，于是笔者想了想还是淡定一些好了，于是，高声提出问题：“你们猜猜这只蜜蜂为什么要来怎么班呀？”学生们立刻七嘴八舌的讨论开了，有的说咱们班级的花开了，有的说天气暖和了，还有的说蜜蜂出来采蜜迷路了等等，然后笔者说：“感觉你们说的都很有道理，但是为什么蜜蜂在咱们班里不走了呢，还一直在你们的中间飞来飞去？”趁着同学们思考集中了一些的注意力，笔者说道：“你们就是祖国未来的花朵呀，蜜蜂是不是想采更多的蜜才来的呢，那祖国的花朵们，准备要补充一下身体里的蜜了没有？”学生们感觉教师的话语有趣，并且引发了他们的思考，学生们也意识到现在是学习的时间，当课堂教学再次开始时，教学效果出奇的好。
三、引导学生自主探究
教师在教学过程中应当转变原有满堂灌的教学模式，根据新课标的要求进行教学安排，教师有必要引导学生进行自主探究，培养小学生的自主学习的意识，这样能够促进学生积极参与到教师教学中去，提升学生主动学习的意愿，从而实现学生在学习上的主体地位，创新了教学的方式方法。例如，在学习小数这一知识点时，为了让学生加深理解，掌握更加简洁的换算方法，教师可以通过让学生联系生活实际，并结合课本进行自主探究，为此，给学生提供一些生活中的价签，上面的价格分别都是一些角、分，让学生进行转换成以“元”为单位表示，对于这样简单的问题，小学生通过自主探究，在教师的引导下，很快就找到了转换的方法。
面对小学阶段的学生，教师有必要有意识的培养他们自主学习的能力，这在教学过程中时一个长期的工程，需要小学数学教师在教学活动中加强引导，逐步深入探究，鼓励小学生积极投入到这一活动中去，从而培养小学生学习的主动性，以及思维的创新发展，最终实现小学数学课堂教学的有效性。
总而言之，作为一名小学数学教师有必要不断学习更高效的教学手段，吸取先进的经验，不断调动学生的兴趣，从而提升学生学习数学的能力，促进学生的长久发展。
参考文献：
【1】林姗姗. 浅谈提高小学数学课堂教学活动有效性的策略[J]. 试题与研究, 2020(22).
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