孙雪璐
杭州市余杭区贝贝幼儿园 311122
摘要：幼儿园教育指导《纲要》明确指出，在幼儿园教育的过程中，教师需要帮助幼儿认识自然、了解自然，通过力所能及的小事来培养环保意识和生态意识，做一名环保小卫士。目前，我国的很多场所都已经系统的开展了垃圾分类，为了进一步促进垃圾的合理规划处理，还人们一个美丽清洁的生活环境，那么有必要从幼儿阶段开展垃圾分类教育，引导幼儿在循序渐进的教育活动体验之中，能够真切的感受到垃圾分类的重要性。作为一名幼儿教师，有必要认真研究活动开展的主题和形式，切实帮助孩子们在体验感悟的过程中，增强垃圾分类意识，落实垃圾分类行动。
关键词：垃圾分类；幼儿教育；活动；行为习惯养成教育；策略
垃圾分类对于人们的日常生活具有至关重要的作用，垃圾分类教育应该从娃娃抓起。目前不少幼儿园已经开展了以垃圾分类为主题的教育活动，但是根据研究调查表明发现，部分幼儿园在开展活动的过程中缺乏一定的针对性，垃圾分类的活动形式也较为单一，幼儿无法从教育活动中深刻感受到垃圾分类的重要性，具体时间的过程中效果也往往差强人意。所以基于这样的问题，在今后幼儿教育的过程中，需要坚持以幼儿为本的原则，创设一些幼儿感兴趣的活动形式，帮助他们在快乐的活动体验中能够感受到垃圾分类的重要性，能够在教师的带领之下开展社会实践活动，践行环保理念。
一、营造良好的教育环境，增强幼儿垃圾分类的环境体验
环境是一项非常重要的教育素材。尤其是在幼儿教育的过程中，如果教师可以利用身边的素材来为幼儿营造轻松快乐的教育环境，那么就可以很好地提高幼儿垃圾分类的积极性和主动性，增强幼儿对于垃圾分类的活动感知。在营造良好教育环境的过程中，教师既可以通过故事、音乐等方式来调动幼儿垃圾分类的积极性和主动性，也可以借助素材装饰幼儿园内、教室内垃圾箱，带领幼儿认知垃圾分类的标准，进而在浓浓的垃圾分类教育环境之中，进一步感悟体验垃圾分类的意义和价值。
例如，幼儿教师在开展日常教育活动的过程中，需要密切关注垃圾分类环境的营造以及垃圾分类知识的点滴渗透。在课程教学之前，可以为幼儿们播放垃圾分类的动漫小视频，带领幼儿将欢快的音乐节奏和可爱的动漫人物演绎中感受干净整洁环境给人带来的愉悦，体验垃圾合理，分类回收以及再利用的必要性。
在教学活动之余，教师也可以在物质环境方面着手，装点教室内外的垃圾箱，在为垃圾桶粘贴相应的垃圾分类标识之后，还可以裁剪各种可爱的图案装饰垃圾桶，拿起画笔勾勒出色彩多样、可爱生动的小图案。当幼儿置身于这样的环境之中，他们就能够深深地感受到垃圾分类，就在我们身边，通过无形的环境氛围，就可以很好地起到一定的教育作用。
二、开展垃圾分类主题活动，宣讲垃圾科学分类小知识
垃圾分类包含的内容是较为广泛的，在引导幼儿开展垃圾分类活动体验之前，教师可以认真研究垃圾分类主题园本课程的设计。在班级中开展垃圾分类环保小课堂活动，在多媒体教学设施的指引之下，加上教师的生动讲解，带领孩子们学习垃圾科学分类的小知识，掌握垃圾分类的技巧和方法。引导幼儿养成健康良好的生活习惯，以及恰当的垃圾分类习惯。除此之外，教师也可以邀请环卫处的工作人员以及幼儿家长深入班级，为孩子们宣讲垃圾分类的知识，增强教学互动。
例如，在幼儿园教育活动之中，教师需要结合教育教学内容认真设计研究相关园本教育课程，带领幼儿在相对系统知识学习的过程中，能够进一步增强垃圾分类的意识，养成良好垃圾分类的习惯。教师需要提前制作教学幻灯片，在课堂教学的过程中为幼儿们展示垃圾分类的标准、垃圾分类的具体操作、健康卫生的行为习惯等等。通过多媒体的演示，幼儿们可以更加直观有效的感悟，理解垃圾分类，在相互讨论交流的过程中体验生态环境保护的重要性，增强他们做环保小卫士的信心。
在有条件的班级，教师可以邀请环卫处的工作人员来，为小朋友们具体讲解演示垃圾分类，带领孩子们近距离感受垃圾分类。
幼儿园还组织家长和小朋友们，参观了浙江光大能源有限公司，实地观察垃圾进入垃圾场后，工人们是怎样来处理的，“我们的垃圾到底去了哪里？”
三、开展文明整洁社区活动，利用社区互动促进交流成长
幼儿园垃圾分类教育活动不仅仅应该体现在课堂知识的教育和演示之中，而且需要带领幼儿增加活动体验，通过实践活动来增强幼儿垃圾分类意识。社区是孩子们健康快乐生活的场所，在开展垃圾分类，主题教育实践活动的过程中，有必要结合社区活动来引导幼儿伸出双手，为文明整洁社区的构建贡献自己的力量。与此同时，通过社区垃圾分类活动也可以有效地促进幼儿在垃圾分类中相互交流，体验垃圾分类知识的应用，锻炼动手能力，进而实现自身全面有效的成长。
例如，在开展垃圾分类社区实践活动之前，教师需要提前和社区工作者进行沟通交流，为孩子们深入社区开展垃圾分类活动提供一定的场所条件和物质条件。然后教师可以带领孩子们来到他们熟悉的社区之中，捡拾草丛和小路上的垃圾，然后根据所学知识将捡到的垃圾放在恰当的垃圾桶之中。在社区活动的过程中，幼儿们需要结伴活动，在捡拾垃圾的过程中可以相互讨论交流，尤其需要帮助那些没有认真区分垃圾类别的小朋友，帮助他们合理归置垃圾，在集体的力量帮助下能够尽快获取知识，提升垃圾分类的能力。除此之外，教师也可以在社区工作者的帮助之下，带领小朋友们参观垃圾中转站，了解垃圾分类处理的过程，增强垃圾分类意识。
四、家园共育提升环境理念，变废为宝提升幼儿参与兴趣
幼儿教育活动的开展离不开幼儿家庭的支持和协助。对于垃圾分类教育来讲，要想真真切切将这项教育活动落到实处，幼儿教师需要和家长进行密切配合，形成一致的垃圾分类，环保教育理念，给家长灌输陪伴教育和变废为宝综合利用垃圾的活动意识。垃圾其实就是放错地方的宝贝资源，所以在家庭生活的过程中，幼儿可以在家长带领之下，收集可用之物，发挥主观能动性，将这些所谓的没用的垃圾通过自己独到的设计来变废为宝，重新发挥他们的作用和价值，将活动中无法重新再利用的垃圾进行合理分类，正确投放在相应的垃圾箱中。
例如，在落实家园共育提升幼儿环保意识的过程中，教师可以以召开家长会的形式来和家长一起讨论交流，增强幼儿垃圾分类意识的活动方案。利用周末的时间，家长带领幼儿进行大扫除，整理家庭生活物品。在这个过程中将发现的废旧物品进行回收利用，在家长和幼儿协同操作之下，进一步实现垃圾变废为宝。家长可以和孩子们一起利用废旧的奶粉桶、透明胶带、彩色纸张来做一个小凳子，可以利用废旧的食用油桶、剪刀、贴画来制作使用精美的小花盆。在追做好这些小工艺品之后，家长们还可以带着孩子拿着手中的作品来到社区之中，为社区里的叔叔阿姨爷爷奶奶进行展示讲解，帮助他们也能够在生活中变废为宝，提高物品的利用率。
提高幼儿的环保意识，引导幼儿养成良好的行为习惯是非常有必要的。对于幼儿园教育来讲，需要认真研究幼儿身心健康发展的具体特点，在幼儿教育的过程中，有计划有目的的渗透垃圾分类教育知识，带领幼儿参与到垃圾分类的活动体验之中。进一步感悟垃圾分类的重要性，在教师和家长的指引之下，提升自身的环保意识，进而在生活中能够落实行动，真正做到垃圾合理分类，为干净整洁生活环境的营造不断努力。
参考文献
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[3]吴端萍 建构主义视角下大班幼儿垃圾分类行为养成策略[J]；福建教育，2019(33):10-12