李婷
山西省临汾市幼儿园 山西省临汾市 041000
摘要：游戏是幼儿园最基本的活动，幼儿自主性活动可以培养幼儿的主观能动性、独立性、创造性、自主性，可以培养幼儿的社会交往能力。本文将对幼儿园中班自主性游戏进行观察和研究，发现很多问题，针对这些问题做出了相应的策略，充分发挥自主性游戏的作用。
关键词：幼儿园中班;自主性游戏;引导策略;
《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个体差异，促进幼儿个性化的发展。时代在进步，我们老师的教育理念也需要跟得上时代的步伐，做新时代的幼儿园老师。新时代的教育理念更加注重幼儿自主性发展，更加注重幼儿兴趣的培养。本文将通过对幼儿自主性游戏进行观察，分析研究。
一、对中班幼儿自主性游戏的观察
（一）中班幼儿自主性游戏安排
首先，虽然是幼儿自主性游戏，但也有一定的规则性，并不是杂乱无章的，比如说游戏时间是1个小时，幼儿在这1个小时的时间可以自主选择自己喜欢的游戏，给幼儿规定好时间是为了培养幼儿的时间观念。其次，自主游戏的场地是开放性的，幼儿可以选在室内或者室外都可以。在室内活动，幼儿可以利用班级里的桌子椅子，或者班级区域里面的材料。在室外,幼儿可以进行走、跳、跑等体育游戏，可以更好地发挥。再次,自主游戏的内容是不固定的，由幼儿的喜好来决定，自主游戏就是要充分尊重幼儿的决定。幼儿可以自己玩也可以结伴玩。在自主游戏里面，老师要做的就是旁观者、保护者、引导者，确保游戏过程中幼儿的自身安全，确保游戏环境的安全性。
（二）分析中班幼儿自主游戏现状
幼儿在进行自主游戏的时候老师需要观察每一位幼儿的状态，记录游戏内容，在游戏过程中幼儿有没有中途中断，以及中途中断的原因。从幼儿在自主游戏完成度来看自主游戏过程中存在的一些问题。
1.幼儿的不确定性，传统的观念都是老师制定游戏带着幼儿一起玩，当让幼儿自己自主游戏的时候，幼儿一开始会出现比较懵的状态。
2.传统游戏方法的局限性，当幼儿自己自主游戏的时候，虽然给足了幼儿空间和活动场所，但是幼儿依然会选择自己常玩的活动场地。
3.自主游戏材料选择的局限性，在平时户外的时候教师会带着幼儿玩轮胎或者滑梯等，所以让幼儿自主游戏的时候，幼儿会普遍选择轮胎或者滑梯来玩，这些局限性限制了幼儿的创新的想法，导致幼儿对自主游戏的单一性。除此之外，教师在自主游戏中的角色也没有做到真正的引导者，没有在幼儿需要引导的时候给予正确的引导。
二、对中班幼儿自主性游戏的策略与研究
（一）提供选择机会，培养幼儿创新能力
自主选择游戏主要分为幼儿自己选择玩什么，幼儿选择游戏的材料。自主游戏就是为了培养幼儿的主观能动性，培养幼儿的创新性。在自主游戏的过程中，幼儿会设置自己玩游戏的规则，这些规则可能会五花八门可能会天马行空，但老师不要去干预，要让幼儿自己尝试可行不可行。只有自己亲身体验了幼儿才能知道哪一个适合自己玩。此外，自主游戏所用到的材料也需要幼儿自己去选择，这些材料适合还是不适合，同样需要幼儿自己去体验之后才能知道这些材料，适合还是不适合，教师同样需要做得是不干预，充分让幼儿发挥想象力，发挥主观能动性以及创新能力。
（二）丰富游戏环境，提高幼儿想象力
自主游戏的环境首先要是安全的，教师要给幼儿准备一个安全的游戏环境有创造性的环境。在这个游戏环境里幼儿可以充分地发挥自己的想象力。在教育的行业有一句是“兴趣是最好的老师”，也就是当幼儿有了兴趣之后，才能激起幼儿的好奇心，有了好奇心幼儿才会有动力，也才能真正实现幼儿自主游戏的目的。比如说我们可以给幼儿准备一些轮胎和球，那幼儿就可以发挥自己的主观能动性，幼儿可以单独玩球类游戏也可以单独玩轮胎游戏，或者可以两者结合到一起组成一个新的游戏，这样不仅可以充分发挥自主游戏的作用还可以提高幼儿的社会交往能力。
（三）发挥引导作用，促进幼儿思维活动
做幼师的人常说幼儿园老师不好做，因为我们幼儿园教师是幼儿地启蒙老师，3-6岁幼儿人生当中最重要的一部分，我们要做好启蒙老师这一关。在自主游戏的过程中，我们要做好一个引导者、旁观者，在幼儿需要帮助的时候我们给予正确的引导和帮助，让幼儿在自主游戏过程能力得到充分的运用，那自主游戏的效果也会事半功倍的。幼儿教师在幼儿自主游戏中并不是放任幼儿开展各类活动，而是跟幼儿构建一种合作、平等、民主、和谐的新型师生关系，在幼儿需要合作的时候能够伸出援手，在幼儿思维需要引导的启发的时候发挥幼儿教师的引导作用，促进幼儿的思维活动。当幼儿陷入焦虑不安，情绪低落的情绪时，教师要及时进行心理疏导，促进幼儿心理健康成长。
（四）积极正确评价，促进幼儿全面发展
针对中班幼儿开展自主游戏指导的内容时，还要注意进行积极地游戏评价，用多元的评价策略促进幼儿全面发展。自主游戏活动在游戏结束后，教师先来对游戏做一个全面地总结，包含每一个幼儿在活动中的表现，同时鼓励幼儿要勇于自我评价，评价自己在游戏过程中的表现，以及遇到的问题，自己是怎么解决的。通过这样的一个总结可以让幼儿积累经验才能在下一次的活动中更好地发挥。
总而言之，自主游戏主要是让幼儿以主导者的身份参与到游戏中，充分发挥幼儿的主观能动性，发挥幼儿的创造性。而教师也要做好自己的工作，发挥自己引导者的身份，让幼儿更加热爱自主游戏以及愿意参加自主游戏。教师积极开发有益于幼儿身心发展的自主游戏活动，能进一步促进幼儿全面发展，通过观察幼儿在游戏中的表现，构建高质量的游戏材料能促进幼儿增强实践能力，提高游戏质量。